（五）改善办学环境是形成特色的重要条件

办学要有必要的物质基础，校园环境对处于养成教育阶段的中小学生的影响是直接的，对校风、学风的形成也起着潜移默化的作用，目前许多学校十分注重改善办学条件，建设文明校园。

校园不在大小，而在于它的规划、布置是否有鲜明的主题，体现学校特色。有的学校在规划上突出传统；有的则显示出现代风格；有的迎门矗立着巨大屏风，赫然写着校训，在教学楼厅设置大镜，要求正冠整衣；有的在校园内建立烈士碑、著名校友塑像；有的设有校史陈列室，等等。总的来说，都力求绿化、美化、健康、文明，造成优美向上的氛围，使学生置身其中，思想上受到熏陶，行为上有所规范。

四、创办特色学校的过程

创办特色学校，是一个长期的过程，应视本校条件采取具体行动，一般要经过三个不同发展阶段。

第一阶段，选择和孕育阶段。这是学校特色启动的初级阶段。此段的任务是筹划、选择特色项目。选择特色项目通常有两种情况：一是在一开始就明确将某项目建设成学校特色。比如发展学校体育运动的特色、艺术教育的特色、课程改革的特色等。这种特色建设的目的除了完成教育任务之外，还会带来特别的社会影响，从而使学校受益，如开辟学校的生源市场等。二是一开始并没有明确的目标，而是需要在学校已有的创造性工作成果中进行筛选。比如说，某教师设计并实施了培养学生创新精神的系列，某教研组提出了一种新的教学模式等。在这种情况下，首先要对这些成果进行总结，把其指导思想、活动内容和程序、需要的资源条件、实际效果等逐一梳理清楚，然后再进行比较选择。有时，教师们的这类活动还不成熟，学校管理者要善于及时抓住苗头，鼓励创新、探索，提供必要的条件；同时，还要指导教师从一开始就比较注意严格的设计实验、积累资料，注重理论思考，以使这些项目尽快成熟，并为以后的总结打好基础。根据学校教师长于实践的特点，在这个阶段最好能吸收教育专家帮助指导和设计。