③个性化学习的评价

每一个学生都是独一无二的，他们以自己特有的方式，感受和观察着这个世界。同样，每个学生也都以自己特有的思维方式、学习需要、学习优势和学习特点展开自己的学习活动。引导学生的个性化学习，促进学生的个性化发展，是新课程学生评价的一个重要目的。

对学生个性化学习方式应重点考察的方面是：

a.学生对学习和生活的个人体验能力和思想认识水平；

b.学生对周围事物的质疑能力和问题形成水平；

c.学生对学习方式和学习方法的选择能力，对自己学习和发展的计划能力。

（3）“情感态度与价值观”的评价要求

情感态度与价值观是“以人为本”的思想在教学中的体现，其实质就是关注人，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，这是学生发展的不竭动力。

教学评价关注学生学习的情感态度与价值观，是要积极地促进学生学习的情感变化，形成积极的学习态度和正确的价值取向，努力促进学生的主动学习和个性发展。评价的主要内容：  

①学生情感的评价

情感是学生乐学的基础，是学生主动经历和感受的体验。学生情感评价的主要内容：

a.对学习有着积极的情感体验；

b.主动感受、思考和表现自己所经历的学习；

c.喜欢新的经验，乐于探究和发现，积极愉快地参与学习和合作。