三、实行教师发展性评价

在新形势下，不仅要对学生评价进行改革，同时也要对教师评价进行改革，只有这样配套进行，才能更好地全面推进素质教育的发展。

（一）教师发展性评价的特点

教师发展性评价是指以促进教师的专业发展和提高教学效能为目的，运用面谈或其他发展性评价技术方法，对教师的素质发展，职责履行和工作绩效进行的价值判断，使教师不断认识自我，完善自我，发展自我。发展性评价与传统的奖惩性评价相比，有着本质的不同和鲜明的特点。

1.评价突出以促进教师的专业发展为目的

发展性评价认为，教师工作是一种专门职业，每位教师都需要不断地对自己的教育教学进行反思、总结与改进，每位教师都有在教育教学过程中不断发展的内在需求和可能性，而评价则是教师获得专业发展的重要促进力量。因此，教师评价的目的不再是给教师“排名”，把教师分成优、良、合格、差几个等级并以此为基础进行奖惩，或仅对教师过去工作的成败简单进行考核、鉴定、认可等；而是要为教师提供善于教育教学的信息反馈和咨询，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析问题和不足的根源，探讨克服缺陷、发扬优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师的专业发展水平。可见，发展性教师评价是一种形成性评价，是一种面向未来的评价，它不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需要，制定教师个人未来的专业发展目标，指明教师个人未来专业发展的努力方向。