（三）胜任期

这是校长全面掌握常规管理经验、稳步成长的时期。在这一时期，校长的主要特征是：能够比较熟练地掌握常规管理技能，思路比较广，点子日益丰富，获得了较多的工作主动权；初步掌握分管工作的工作流程，办学取得明显成效，但尚未完全认识管理规律，工作缺少思想、缺少办法，这是向成熟校长过渡的时期。胜任期由于外部环境因素的变化和影响，校长自身素质的发展和适应环境的能力与程度仍然存在着适应又不太适应，胜任又不太胜任的状况，需要不断学习、不断实践、不断总结、不断提高。此段多数校长为一般校长，少数表现突出的成为骨干校长，大约经历5年时间（36～40岁）。

（四）成熟期

这是校长认识办学规律、获得理论支持、掌握管理主动权的时期。在这一时期，校长的主要特征是：确立了比较正确的教育、管理思想，能驾驭一所学校，能从行政领导转到思想领导，能把管理经验上升到理论高度，能抓住关键事件，体现改革新思路，形成某种特色，并取得较大成绩，形成一定管理风格，有一定理论成果。多数成为骨干校长，少数成为优秀校长。成熟期的校长素质趋于完善，但还不是校长成长的终结，还须在实践中不断提高和完善自身的条件，不断提高发展水平。据调查校长由副职转为正职大都在成熟期，平均年龄为41岁。校长从胜任期到成熟期约需5年时间（41～45岁）。

（五）创造期

这是校长由成熟走向创造的收获期。这一时期校长的主要特征是：一是创意频生，追求卓越。校长不再满足于以往取得的一些成功，而是努力把已经形成的独特办学思想和决策能力推向新的高度。利用学校优势，采取有效措施，创造性地进行教育教学改革，抓质量、扬特色、创品牌，全力追求学校最优化，不断提高学校的知名度。二是总结经验，创造理论成果。处于创造期的校长，不仅在工作上创造佳绩，同时重视把学校的经验加以整理，提升到新的理论高度。此段有些校长成为优秀校长或专家型校长，约需8年时间（46～55岁）。