（二）名校长的作用

名校长作为办学的典范，对一所学校、一个地区，乃至整个区域的教育发展来说，都具有无可争辩的影响力。

1.示范作用

古人云：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”一所好学校，肯定会有一位好校长。他就是仙，能点石成金；他就是龙，能呼风唤雨。从名校长的成长历程来看，尽管各不相同，但其事迹不愧是一部生动的教材。名校长的成长历程真实地记录了名校长的奋斗过程和打拼精神，记录了他们在不同时期所取得的经验和成功业绩。这些宝贵财富都可以载入学校的史册，成为师生引以为自豪和学习的资本。具体说，名校长的示范作用，主要有两点；一是导向指引。名校长的先进办学思想，成功管理经验和科学工作方法，都具有重要的引领作用和启迪作用，能使人们学会如何选择工作目标，朝哪个方向发展，怎样避免迷途，少走弯路。二是激励鼓舞。激励是一种情感的激发和斗志的鼓舞，人激则奋，奋发才会有所作为。名校长作为一个标杆和参照目标，最容易引起一般校长的关注，激起他们情感上的共鸣，工作上的对比，不禁引起自问：“他们能做到，我为什么不行？我应该怎么做？”这样一比，就找到了差距，起到了策鞭自己，以至奋起直追的作用。古今中外，大凡声名显赫的校长都无一例外地发挥了榜样的作用。苏联时期的著名教育家苏霍姆林斯基便是其中的一位。苏霍姆林斯基当过小学教师，参加过卫国战争，从1948年开始在乌克兰农村的帕夫雷什中学担任校长长达23年。他长期坚持在实践中进行理论探索，以个性全面发展为主课题进行研究。每年深入课堂听课450～480节，每天坚持写“教育日记”，观察记录了3700名学生的成长情况，写了178个特殊学生的个案材料。一生中他写书41本，论文600篇，童话故事1200篇。主要著作有《和青年校长的谈话》《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。他的理论著作和全面发展的教育思想，至今影响不衰，被称为“活的教育学、百科全书”。对于广大校长来说，他无疑是教书育人的榜样、改革实验的旗帜、管理学校的模范。