美国的教师继续写下她的经验：“经过若干天后，这些不守纪律的儿童开始对以前不屑一顾的物品产生了兴趣，他们开始独立行动了。一个儿童如果被一件物品所吸引，他就不会对其他的东西分心。这些儿童开始寻找他们各自感兴趣的东西了。”

当一个儿童最终找到了能自然而然唤起他强烈兴趣的东西时，我们的情形就像赢得了一场战役。有时候这种热情会突然产生，没有一点预兆。我曾经试图用学校里的几乎所有不同物品来激发一个儿童的兴趣，但是没有能引发一丝一毫注意的火花。然而偶然的一次，我给他看两块不同颜色的写字板，叫他注意找出不同。他立刻伸出了手，似乎他一直在等待着它们，结果在一堂课的时间里，他就认识了五种颜色。在随后的几天里，他拿起了所有过去瞧不起的物品，渐渐地，他开始对这些东西感兴趣了。

有一个儿童，最初只能持续很短的注意时间，但当他对一件他摆弄的最复杂的计算工具感兴趣之后，就摆脱了这种紊乱的状态。整整一个星期，他不断地玩这个东西，并学会了如何数数和做简单的加法。然后，他又开始玩一些较简单的材料，开始对这个教育体系中所有物品感兴趣了。

所以说，孩子一旦发现某种使他们感兴趣的东西，就可以摆脱那种不稳定性，而且学会了聚精会神。

还是这位美国老师，就唤起儿童的个性做了下面的描述：“有一对姐妹，一个5岁，一个3岁。这个3岁的妹妹没有他自己的个性，她在所有的事情上都效仿她的姐姐。如果姐姐有一支蓝色的铅笔，妹妹就会一直不高兴，直到她也有一支蓝铅笔为止。如果姐姐吃面包，妹妹就除了面包外其余什么都不吃……还有很多类似的情形。妹妹对学校的任何事情完全不感兴趣，她只会到处尾随她的姐姐，模仿姐姐所做的每一件事。但是，有一天，妹妹突然对一些红色的积木感兴趣了，她搭起了一座城堡，并多次重复这项练习，完全忘掉了她的姐姐。这使得她的姐姐感到十分迷惑不解，于是喊住她问道：为什么我在填圈时你却在搭一座城堡？就在那一天开始，妹妹获得了她自己的个性并开始发展，而不再是姐姐的翻版了。”

法国老师还提到过一个4岁的小女孩。这个女孩即使在杯子里盛了半杯水也会溅出来，所以她在想方设法避免做这件事。但是，当她成功地完成了她感兴趣的另一项练习之后，就开始毫无困难地拿几杯水，并能全神贯注地给正在画水彩画的同学送水，而且一滴也不洒出来。