艾思奇在学习的时候不但能够做到不受外界环境的干扰，而且非常注重效率，他经常使用多重目的读书法。

在日本留学的时候，艾思奇主修的是哲学专业。但是，刚到日本的艾思奇当时还需要学习日文。于是，他买了一本日文版的《反杜林论》，这样在看完这本书的时候，艾思奇不仅学到了哲学知识，日文的水平也有所提高。后来，为了学习德文，艾思奇又买了一本德文版的《反杜林论》，结果他将《反杜林论》的内容熟记于心，德文的水平也提高了不少。

许多家长认为，孩子的记忆力是天生的。事实上，这种观点是错误的。每个孩子都是妈妈生的，但是，没有一个孩子在生下来的时候就认识自己的妈妈，孩子之所以能够认识妈妈，是因为妈妈经常和他在一起。因此，孩子记忆力的好坏不仅与遗传因素有关，更重要的是和记忆的条件、记忆的方法有关。有些家长认为孩子记忆力不佳是资质比较愚钝。其实不然，大多数孩子记忆力差，只是没有掌握记忆的规律，缺乏正确的记忆方法。苏霍姆林斯基就曾说过：“小学生记忆力的强弱在很大程度上或是在决定性程度上，取决于孩子在早期童年时代进入到意识中的语言的鲜明度和情感色彩程度。孩子接受这些印象的同时也就锻炼了记忆力。”可见，只要家长有意识、有目的地培养，孩子是能够提高记忆力的。