孩子学龄前期的记忆特点有所改变。4岁以后，孩子的记忆力就有可能终生难忘，但是，由于思维的具体形象性，这时的记忆基本上还是属于形象记忆。4岁以后，孩子记忆的有意性就有了明显的发展，他们不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。这个时期，家长就要注意培养孩子的有意记忆，它是掌握系统的科学知识、技能技巧的基础。因为靠无意记忆所获得的知识是零碎片断的、不完善的。

学龄初期，孩子的思维会由具体形象思维发展到抽象思维，是思维发展过程中的质变，这种质变是一个较长的演变过程，开始时常带有很大的具体性及不自觉性。在整个学龄期，孩子的抽象思维水平不断提高，理解能力也不断发展，中、高年级的孩子随着思维能力的发展和经验的增长，间接理解逐步占主导地位，并能理解一定的抽象内容。随着思维能力的发展，这个时期的孩子掌握了概括和推理能力，由于这些思维技术的掌握，这个时候孩子获得的记忆力也在迅猛地提高。孩子或许强记不住几首唐诗，但却能够有技巧地记住地图上繁多的城市名称。

当孩子上学后，有意记忆开始占主导地位，而且，从记忆方法来说，由于孩子抽象思维能力的发展，孩子会越来越倾向于意义识记，逐渐地从机械记忆过渡到意义记忆。他们对于需要识记的材料会努力去理解，然后进行一定的信息加工，从而达到记忆的目的。对于这个年龄段的孩子，记忆力的培养更是必不可少的，同时需要加入一些专业的记忆力的训练，以保证孩子的记忆力适应学习的需要。

孩子在6岁时，大脑已经接近成人的发育水平了。所以，进入童年期，孩子的记忆力不像学龄前期发展得那么迅速，但在11岁以前仍有显著的提高，其记忆的范围更广、内容更丰富，记忆储存时间也延长了。随着年龄的增长，无意记忆和有意记忆均在发展，但有意记忆发展更快，此时已占主导地位。随着学习任务和学习方法的提高和改进，有意记忆不断得到改造和发展，其中抽象记忆快速发展，逐渐占主导地位。

10岁以上的孩子已经能够熟练地运用复述、归类和系列化这样的记忆策略了。实验表明，孩子掌握背诵策略是随着年龄增长而提高的，5岁的儿童只有10％有复述的行为，7岁有60％，10岁达到85％。这个年龄段的孩子能够自己找出知识的内在联系，能够自己分类一些词语，将相同意思的词归为一类，并将不同意义的词挑出来。

总之，家长要想提高孩子的记忆力，不能盲目，不能迷信，要因势利导，从了解孩子的记忆力特点开始。