本书倒是有一些特别适用的领域。普通教育课程的教师开课时，会被学生要求解释课程要求，不妨用本书内容来回应他们。重在说明文写作的英文课程，也可以将本书内容作为说明文写作前评价论点的范式，或者让它充当一个问题清单，来提醒作者动笔时需要避免哪些问题。本书特别适用于培训未来的教师和研究生助教，因为本书明确指出了很多学生应该掌握的技能，老师们应该促进学生掌握这些技能。尤其重要的是，本书总结了一种评价性思维的规范方法，让学习者有规律可循。虽然批判性思维不需要任何形式的公式化，但在学习一些和批判性思维一样对认知能力要求较高的技能时，却能从这一套完整方案中获益良多。比如对于一些学习技能发展类课程，如果把我们对批判性阅读与思考过程的逐步展示补充到这些课程的内容当中，应该会使这些课程更加丰富多彩。本书还可以作为教授批判性阅读与思维技巧课程的重点内容。

虽然本书来源于我们个人的教学经验，却差不多能为所有人的阅读与聆听提供指导。任何一个批判性阅读者都应该把本书中阐述的技巧当作理性决策的基础。不论一个人所受正规教育的程度如何，本书中强调的批判性问题都能够提高他的推理能力。

有许多人对本书的第9版贡献良多。我们要感谢Prentice Hall下列评论家的宝贵意见：Stephen Bryars, University of Southern California；Stacey Curdie, Plymouth University；Sandra Cusak, Heald College；Jessica Green, Sacramento State University；David Jones, University of Southern Indiana；Jennifer Richrath, Illinois Central College。

我们的学生永远是改善本书建议的主要源泉，有几个人在这方面表现尤其杰出。本版尤其得益于Bethany Nanamaker提供的帮助，也从插图作者Tom Jech的帮助中获益不少，他的创造力在这个网站中www.tomjech.com有充分展示。

M·尼尔·布朗

斯图亚特·M·基利