其实，画家并不懂得这年龄的孩子只能进行无规则的涂鸦。这是由孩子的生理年龄和心理年龄所决定的，谁也改变不了。

无规则的涂鸦大约持续半年左右，孩子身体的协调性和手臂的控制力有了一些发展，逐渐地控制得住画笔了，开始了有意识的涂画。这是成长过程中很重要的一个转折点，说明孩子已由无意识的肌肉运动转到形象性的思考了。

孩子初步画出不规则的圆圈和长长的线条，并乐此不疲地重复画这些图形。有时孩子说画的是爸爸或妈妈，可第二天又指着这幅画说是“狗狗”。尽管如此，他们已开始用图画语言建立起与世界的联系了。

这个阶段，孩子的涂鸦是有意识的，他们总是一边画画一边不停地说话，画的和说的还含混不清，这便为大人与孩子的交流提供了最好的时机。

女儿两岁前，我常参与到她的涂鸦游戏当中，和她一起涂鸦，她乱涂时我也跟着乱涂，在她无意识形成的笔画中找出象形的痕迹，加上几笔让它变得具象点，并告诉她说，这是大象，长着长长的鼻子和两根弯弯的大象牙，启发女儿想象和思考。

有时，她妈妈也参与进来，把女儿的小手涂满红色，让她印在画纸上，我用黑色在手印上点上小黑点，在旁边画几笔绿色的水草，小手印就变成了游动的金鱼。这些小把戏对于成年人来说实在是算不了什么，但孩子因此会很高兴的。在智力进入更高的等级前，他能从游戏中感受到美的意趣。

我的那位画家朋友是大学教师，有很好的绘画基础。也喜欢参与孩子的涂鸦游戏，但常常不自觉地在孩子画中加入了过多的理性元素，让孩子很不高兴。而孩子的妈妈并不会画画，只是从精神上参与进来，看到孩子涂画出漂亮颜色时便显出很高兴的样子，哼着歌表示支持。有时和孩子各拿着一根蜡笔，闭着眼睛同时涂鸦，让对方猜画的是什么，张开眼睛时又一起会心地大笑，很陶醉。

女儿乱涂乱划一通后，在纸上留下了乱麻似的线条,我左看右看也没能找出形的倾向。我只好把这团乱线当鸟巢，加几笔便成了这幅鸟妈妈给鸟宝宝喂食的画。

这位妈妈虽不会画画，但在艺术早教上比画家爸爸强。因为爸爸只强调了绘画的技能，而妈妈从精神上与孩子一起享受到了绘画的乐趣。我特别推崇母子互动的涂鸦游戏，这种游戏对于孩子是学习，而对母亲来说却是一种享受。似乎又回到了童年，感觉妙不可言。