◎好学不如好玩

大概天下所有的父母都希望自己的孩子爱好学习，成绩优异，在将来激烈的社会竞争中占得先机。这也是我在教育咨询过程中听到家长说过最多的话。特别是在国内，应试教育的指挥棒把孩子们过早地送进了激烈的竞争环境中，几乎所有的老师都把学习成绩看作最重要的评价工具。

但不知道父母们想没想过这样一个问题：学习好就一定会是优胜者吗？再进一步考虑，如果因为强调课业学习而获得好的考试成绩，这种做法是否可取呢？

我们在前面已经对这个问题做过论证，结论是：片面强调学习成绩的教育理念会毁了孩子的前程。而对于处于童年期的孩子来说，尤其如此。

40岁的狄波拉小姐是对我的教育理念影响深远的教育专家之一，作为一位小有名气的儿童教育专家，她有多部教育专著发表。她也是前文提到的莱拉小姐的上司。狄波拉对儿童教育有过多年研究，她认为，3到6岁，是孩子发育的一个黄金阶段，因为这一时期，是孩子词汇量增长最快的阶段，是智力发展最快的阶段，也是语言能力发展最迅速的阶段，更是孩子个性形成非常关键的时期。

但是学校教育能否充分满足孩子身心的发展需求呢？

狄波拉小姐对这个年龄段孩子的特点做了总结。她说，这个时期的孩子对新鲜事物有足够强的好奇心，并渴望亲自尝试揭开谜底；他们会调动各种感觉器官去感知新事物，并刨根问底，在知道了“是什么”的时候，一定还会问一个“为什么”，诸如“鸟儿为什么会飞”、“电视为什么会有图像”等问题会使大人疲于应付；丰富的想象力让他们热衷于玩拼图和积木，在自言自语中专心致志地忙于建造，也许这就是他们心中未来世界的蓝图；还有，这个时期的孩子已经有了强烈的艺术表现欲，他们喜欢唱歌和做运动，喜欢发出各种类似于音乐节奏的声音，喜欢显眼的颜色，并试图用画笔表现自己心中最美的图画。

显然，根据以上分析，对于未知事物的探究，仅仅靠课堂和课本是给不出最为合适的答案的，神经细胞的脆弱和骨骼的娇嫩使他们无法盯着黑板保持长久的注意力，也不堪在教室中保持一个既定的姿势，与其让孩子们昏昏欲睡，不如让他们奔出教室寻找一个更宽广的天地，到大自然中观察，在疑惑中交流，在游戏中模拟，在各种各样丰富的情境中去体验。

狄波拉小姐说；“他们在这个阶段已经具有了初步的群体意识，开始喜欢做各种集体游戏，愿意服从游戏规则，并希望被群体接纳，希望在游戏中了解同伴，并被同伴了解，喜欢在交往中领导或者服从，希望在群体中找到自己的位置，做好自己该做的，以期得到赞扬……”这一切依然无法在课本中得到完全的满足。