在阅读飞机模型杂志的过程中，根儿开始认识一些专业词汇。一次，根儿问孟爸“马赫”是什么意思，孟爸一时回答不上来，那个时代没有电脑，孟爸就在家里查询字典和词典，但没有找到答案，第二天，孟爸专程到新华书店查阅了很多书后，才找到“马赫”的解释，马赫是音速，是以奥地利物理学家马赫（1836～1916）的名字来命名的概念，定义为物体速度与音速的比值，一般是用于表示飞行器速度， 1马赫等于 1224千米 /小时。孟爸把查询到的结果告诉了根儿。孟爸对根儿提出的任何问题都非常认真，从来不会敷衍了事。这样的身教让根儿传承了认真治学的态度，至今，只要根儿有不明白的知识，他都会认真查阅资料求证答案。

根儿7岁左右时，迷上了四驱车，这可能是男孩的本能，他兴奋地将买回来的四驱车零配件包打开，按照装配图指导拼装成型。根儿剪下各种四驱车的图，张贴在他的床头。

在离我们家不远处有一家四驱车小店，店里有一个搭建好的四驱车跑道，每天有很多小孩拿着自己的四驱车到小店，和小朋友比赛。根儿每天下午放学后都要去那家小店玩，当时学校不给一年级的孩子布置作业，所以，根儿从下午3点半以后都是可以自由玩耍的。根儿开始只是买回拼装好的四驱车，后来，他要求买零件回家自己拼装，得到了孟爸的支持。

在拼装四驱车的早期，根儿买回的是半成品，只需要把一些大的零件安装好，四驱车就拼装完成。根儿很快就不满足于如此简单的拼装了。他买回了各种大小零件和各种工具，用工具箱分格装好，照着图纸自己动手拼装。每天从幼儿园回到家里，他一头扎进房间，拿出工具箱开始工作，遇到困难的时候就向孟爸求助，孟爸本来就懂得机械，还做过汽车修理工，非常乐意与儿子一起研究四驱车。半年后，连根儿的四驱车马达都是自己完成的，他常常带着自己的四驱车去小店，和小朋友们赛车，他的四驱车被年轻的店主选中，被展示在小店里，他缠绕的线圈驱动马达被店主认为超过了自己的水平，店主经常让根儿帮其他小朋友缠绕线圈马达，他做的马达能够帮助小朋友的赛车速度不断升级，这让根儿异常得意。父子俩还买了一个立体车道架在家里，看着四驱车在轨道上跑着，开心极了。

现在我才明白拼装飞机模型和四驱车给根儿带来的内在发展，在完成了搭积木、做木质立体拼图这些大动作的工作后，根儿的修复进入到了精细动作的发展阶段。飞机和四驱车中那些细直径只有米粒大小的螺丝、使用牙签一样细小的工具、用铜丝整齐地缠绕指甲盖大小的马达，这些精细的工作过程，让根儿的精细动作、掌指关节、指尖肌肉的力量、手指间的协调配合、精细的手眼配合等得到了发展，同时得到发展的还有他的耐心、细心和意志力，在一边研究图纸一边动手操作的过程中，根儿手和脑并用，大脑细胞被充分激活，智力得到了发展。迷上飞机和四驱车几年，我们一如既往地支持他，这也得益于孟爸的观念，他认为男孩就应该玩车玩飞机。

9岁以后，我们离开昆明到成都，根儿很少玩四驱车了，放假回到昆明，他也不再去小店，似乎失去了兴趣。他的工具箱里还有很多零件，我有时会觉得很浪费，为什么不继续呢？我认为他应该继续四驱车的拼装，但孟爸说：“根儿不愿意玩，为什么要逼迫他玩呢？儿子的快乐才是最重要的嘛！”现在我才明白，那些零件的使命是来帮助根儿修复内在发展的，现在，根儿的修复完成了，零件的使命也就结束了，至今，我仍然保留着根儿的工具箱，工具箱里还保留着他缠绕的马达，马达上的铜线非常规整，让我们都不敢相信这是8岁的根儿亲手完成的。