正是由于发现了这种教育方式，塞昆才改变了对智障儿童呆板单调的教育，做到了“从感官能力到普通感念的教育，从不同感念到抽象思维的教育，从抽象思维到精神上的教育”。在完成了这件神奇的工作以后，智障儿童才可能变成智力正常的人。不过，因为先天性的生理上的差异，他们的智力水平难以与正常的人相比，他们还是一群永远都不能全面适应社会环境的人。

我教育智障儿童的实践证明了塞昆教育方法的正确性。塞昆在对正常儿童进行了30多年的研究后认为，生理学方法的基础是对个体进行研究。他通过分析人的心理和生理现象而建立了相应的教育方法，他肯定这些方法会被应用到正常儿童教育研究中去。他相信，这种手段将会为人类的完美再生指明方向。

塞昆的声音就像先驱者的呐喊，他的方法可以彻底改变现代学校的教育状况。

“儿童之家”建立了

很久以来，我就希望能将教育智障儿童的方法应用到小学一年级的正常儿童身上进行实验，但我却从不曾想到可以借管理儿童学校机构的机会来进行这项实验。1906年年底，在米兰举行的一个国际展览会上，一个千载难逢的机遇光顾了我：我得到艾多尔多·塔拉莫的邀请。

这位罗马优秀建筑物协会会长邀请我去组建模范公寓里的儿童学校，就是把公寓里所有 3.7岁的小孩都聚集起来，他们的玩耍和功课都要在教师的指导下进行，给予他们最先进的教育。这是塔拉莫先生的理想。他希望每个公寓小区都有这类学校。因为该协会在罗马拥有 400多栋公寓，这项工作看起来有极好的发展前景。

1907年1月，我们在圣洛伦佐区的一座大型公寓里建立了第一所学校。协会在该区拥有 58座大楼，按照塔拉莫先生的计划，我们很快就能创办 16所这样的“住宅学校”。奥尔加洛蒂——我和塔拉莫的好朋友，他给这类新型的儿童学校起了一个幸运的名字：“儿童之家”。

我们的第一所“儿童之家”于1907年1月6日正式开课。这所学校由肯迪达·奴西特里管理，而我则负责对他进行指导和监督。同年 4月7日，第二所“儿童之家”在圣洛伦佐区开张。11月4日，第三所“儿童之家”在罗马开张。

塔拉莫先生给了我这样一个好机会，使我可以进行把智障儿童的教育方法移植到正常儿童身上的实验。我所说的正常儿童的年龄并不是小学一年级学生的年龄，而通常是婴儿收容所里婴儿的年龄。因为如果智障儿童和正常儿童的智力有可能相同的话，那肯定是在他们非常年幼的时候才可能出现，那时他们还没有思考的能力。在这种情况下，他们的智力水平才可能相似。对于非常年幼的婴儿，他们的肌肉运动还不能协调，因此他们走路不稳，无法完成如系扣和解开外衣等动作；他们的感觉器官如眼睛的适应性调节能力也还没有得到完全的发育。