在培养孩子阅读能力的过程中，关于书的选择也是很有学问的。在这里我简单介绍一下Leo 幼时所在的国际学校是怎样选择书本的。Leo 四岁上小班时，带回家的一般都是五彩缤纷的绘本，基本就是每页一幅图画，加上简单的一两个单词。这一点我是比较赞同学校的，如果一开始就给孩子长篇大论的文字，先抛却认字的问题不说，就算孩子认得这些字，也不见得会有兴趣去读。相反，色彩鲜艳、形象生动的图画书就更容易引起孩子的好奇心。关于这点，我们可以借鉴妈妈们对时尚杂志的喜爱，这大概可以说是人的一种本能选择，倾向于一些简单易懂的东西，在逐渐了解、掌握以后，才会对这个领域更为复杂的原理或是规律等一些深入的内容产生兴趣。总之，在孩子三四岁这个阶段，能够让他对书有好感，主动与书交朋友是尤为重要的，甚至这种倾向比书本内容的选择更为可贵。

待孩子对读书这件事有了充分的主动性以后，拿回家的书便渐渐由每页一两个单词变成每页一句话，文字悄悄爬满了书本，图画可怜兮兮地被挤到了每一页的角落里。到孩子一二年级时，有些孩子的书本中已经没有图画了，这些老师认为读书能力比较强的孩子已悄然接触到了章回小说（Chapter Book）。值得注意的是，字数的多少和孩子的阅读能力没有太大的关系，适合这个年龄的孩子读的书就是好书，家长朋友们大可不必因为自己的孩子仍然读着图画占半壁江山的书而沮丧，孩子的成长需要时间，拔苗助长不见得是明智之举。

那所国际学校让Leo 爱上了读书，可Leo 毕竟是个中国小孩，中文应是流淌在孩子血液中的根基，所以后来我将Leo 转入了北京的某重点小学，在这所学校的几个学期中，孩子终于有机会接触到更多的中文书。学校对孩子的阅读并不像之前的国际学校那样推崇，也没有给予很多时间让孩子在课堂阅读，但这所学校对课外书籍的阅读也不持反对的态度，在孩子完成了作业的前提下，自习课上是可以读课外书的。另外，午休的时间如果孩子想去看书，也可以去看，没有老师会因此而责骂孩子。特别不错的是，这个学校的每间教室都有一个角落，里面摆放了一些课外阅读书籍，一些是学校提供的，一些是学生看完后放在那里让别的孩子分享的。因此，Leo 在这段时期读完了《皮皮鲁》，《哈利?波特》（中文版），还有《三国》，《西游记》，《水浒》。

我暗地里欣喜帮助Leo 培养了这个爱读书的习惯。从他很小的时候起，每天陪他驰骋在稚嫩的异想世界当中，陪他认识这个世界中的语言符号，陪他从一页一页墨香中寻找花香鸟语，寻找存在于这个世界的走兽，以及出现在幻想中的怪兽，现在想来，这对于父母来说也是一段奇妙的体验。

美国小学如何帮助孩子培养阅读兴趣和习惯

来到美国之后，Leo 进入了这所私立小学，我发现读书是学校教育的重要部分，我强烈感受到美国小学非常在意对孩子的读书兴趣和能力的培养。

阅读是必修课程阅读写作课（Reading and Writing）的一个重要部分，必要环节。课堂上老师会让孩子们都去阅读同一本书，会对某本书进行分析引导，以及一些详尽的点评。这会帮助一些阅读上遇到困难、有点儿摸不着头脑的孩子，他们根据老师的点评去抓住书的重点，进而去理解整本书。