原本要来的另一个志愿者，不知因为什么原因没来。学校的老师不够，我一个人包揽了三年级汉文班的全部课程。没来之前，我以为汉文仅仅只是指语文。到了以后才知道，所谓的汉文除了语文以外，还包括数学、自然科学、思想品德和劳动技术课。阿妈妈妈妈妈（云南德钦藏族人表示惊讶的口头语）！累死我不说，误人子弟才是一件最可怕的事情。因为过去从来没有教过书，再加上学校发课本时，连个教材都没有。我每上一门课都要上网找素材、教案、课件，搞得非常紧张（学校的网坏了很久，要想上网，就得步行40分钟）。

第一门课上的是语文，《我们的民族小学》，用的是人民教育出版社的实验教科书。说心里话，我对这一课选的非常有意见，这篇文章看样子好像是学生的习作，写得既不生动也不美。可是能有什么办法呢？既然属于“义务教育课程标准”，肯定是要教的吧。

上课时，我先请学生描述一下普利藏文学校，但不知他们是因为面对一个新老师感到害羞呢，还是因为平时确实不注意观察，几乎没有一个同学说出关于自己学校超出两句以上的话。这使我有些惊讶，我提醒他们说说种在校园外的那些美丽的花，那些在山头嗷嗷叫的牦牛，那些云雾缭绕的青山以及对面那座神圣的梅里雪山。但学生们似乎还是说不出个所以然。我只好请他们坐下，跟他们说了说我来了以后看到普利藏文学校的一些感受，这个时候，他们才活跃起来，频频点头。

正式开始新课，读生词、认生字，直到认为他们差不多都认识了，我打开手提电脑，给他们听我在网上下载的配乐朗诵。也许是因为感到新奇的缘故吧，学生听得很仔细。之后，我请学生自由朗读课文后，开始为他们一段段地讲解课文，每讲解完一个自然段后，我们再一起细细地读一遍文章。

课后我给他们布置作文，要他们写写“我们的学校”。学生很积极，下了课才一会，我刚回到宿舍，就有人过来，拿着作文本给我看。等我接过一看，阿妈妈妈妈，一篇作文只写了几十个字。打回去重写。没想到这个刚走，那个又来了。我刚开始还以为孩子们在利用这种方法同志愿者老师套近乎呢，后来才发现，他们都这个样子，有时候，老师们坐在操场上的苹果树下聊天，就会不断有学生拿着本子过来，一会要问这个老师问题，一会要向那个老师背课文，有趣极了。