郑哲敏一看，是自己在审稿时没有注意，当即表示改正。

在科学上，所谓“有效数字”，是实验精度的一种标志。如果有效数字的位数取多了，易使人误认为测量精度很高。小数点之后的有效数字多达五六位，表明实验精度达到10万分之一至100万分之一。通常，要按照实验的精度删除后面的几位数字。钱学森在科学上非常严格，所以会相当严厉地批评自己手下的研究室主任。

钱学森的学生樊蔚勋回忆了难忘的力学研究所“科学文献讨论班”，也就是钱学森从美国加州理工学院“移植”过来的科学讨论会。樊蔚勋说，1956年3月他到力学所报到的当天下午就参加了“塑性应力应变关系”的科学文献讨论班，起初是一头雾水，渐渐有门了，笔者的副导师、主持讨论班的李敏华学部委员鼓励我在讨论班上多发言。讨论班把这个学科分支在历史上的由来和发展都搞得清清楚楚。科学文献讨论班一定要有学术带头人，钱学森参加的讨论班学术带头人就是冯·卡门教授。冯·卡门能提出学科最前沿的问题，给与会年轻人以重大启发，从而使讨论热烈、深入，这是培养杰出的科学技术发明创造人才所必需的。钱学森、林家翘、钱伟长、郭永怀等都有这样的成长经历，都感谢恩师当年指引了重要的科研方向。力学研究所当时的“塑性应力应变关系”科学文献讨论班，李敏华学部委员、王仁学部委员每次必到，胡海昌学部委员、钱伟长学部委员有时参加，主持讨论班的李敏华学部委员定期向钱伟长副所长汇报。讨论班每周一个下午，讨论6篇文献，报告人由各位高级研究人员轮流担任，与会人员众多，一半以上是年轻人，即初、中级研究人员和北京中关村附近的大学里只有教学经验的讲师、助教。他们普遍感到听不懂、跟不上，李敏华学部委员为他们“开小灶”，每周增加一个下午的讨论班，只讨论一篇重要文献，指定樊蔚勋为报告人并启发主持讨论。樊蔚勋发言往往“一针见血”，鲜明地赞成什么、反对什么，对事不对人。一位好心人向樊蔚勋提出忠告：人家是讲师啊！发言要婉转曲折，不能直道其详，要给人家留面子。可是钱学森描述在加州理工学院的讨论班中热烈到“卡门教授也参加争吵”的地步，“但不影响人与人的关系”。力学研究所的科学文献讨论班学习加州理工学院科学讨论班的精神，参与者逐步更新观念，讨论班受到普遍欢迎。