对他们来说，不论是生理还是心理上，钢琴所弹奏出来的都不是优美的乐声，却和敲打字机、电脑没有任何分别，毫无愉悦之感。虽经过我一年多的努力纠正，他们的“进步状况”仍是我教学史上最糟糕的一次。后来，不得已，我必须到他们家做家访，他们家的情景真让我大吃一惊：没有隔音设备的客厅，墙边摆着一架钢琴，隔墙外面是一个占地宽广的工厂，十几部大机器，从早到晚同时不停地响着，父母成天忙在这个工厂里制造成品出售；孩子每天活在噪音里，不但没有音乐可听，就连自己的钢琴声都听不到。我看了之后非常心痛，他们的父母为了培养孩子，不惜花费辛苦赚得的钱，却忘记了给孩子一个“好的学习环境”，殊不知，这也是一项重要的教育因素。这真是个特殊的个案，对一般人来说，是不多见的。但由此可看出：听觉教育的重要性及其影响力。

具备了音乐的“基本装备”——隐形的、内在的——日后一旦接触到音乐学习活动，便能很快地进入状态并理解、喜爱音乐。例如：西方许多伟大的作曲家、音乐家，如帕莱斯特里那、蒙台威尔第、亨德尔、巴哈、海顿、莫扎特等，在参加教会活动中，从开始担任唱诗班的小歌手到后来成为教会风琴师、指挥、作曲者，在教会的崇拜、赞美歌声中，儿童期的他们受到了许多潜移默化的音乐教育，为日后的音乐成就奠定了基础。

再举一例，说说世界知名的钢琴家郎朗的一段历史。郎朗的父亲是沈阳空军文工团的首席二胡演奏家，母亲是一名普通的公职人员。就像许多望子成龙的家长一样，为了即将出生的孩子，他的爸爸深更半夜带着挺着大肚子的妻子，去抢占沈阳空军司令部大院里那条被称为“音乐走廊”的宿舍。郎朗就在那里诞生！

“在这栋宿舍里，几乎家家户户的孩子都练琴，要不就练唱歌，是个充满了艺术气息的大楼。在那里，每天都跟比赛似的，听谁家的琴声响得比别人早了，哪家的孩子进步快了。那个时候感觉弹钢琴挺正常的，因为大家都弹，有谁要是不弹，倒好像有点怪了。后来，我们搬出了那栋大楼，我才知道，还有人不弹琴、不唱歌的！”这是郎朗于二○○六年接受《北京青年周刊》访问时说的一段话。

您注意到了吗？他打在“娘胎”里，就每天听见邻居们不是唱，就是弹，出生后，更是如此。这样的环境，加上他与生俱来的音乐天分，使得他在日后的学习生涯中，起步就比别人快。

人们也许认为是他爸爸逼得紧，他才容易成功。但您知道吗？日后，他虽然遇到了许多内在、外在的挫折，仍然有很乐观的心态和强烈的学习欲望：我要弹下去！我就是要弹！然后，他从十一岁开始就不断地参加国际钢琴比赛，而且每次都表现卓越。同时，他也一直告诉自己：我要成为一流的演奏家！

是什么因素和动力使他能如此执著地坚持下来呢？看完他所讲述的在沈阳大院里的故事，我个人觉得：从出生直到和父亲离开沈阳，搬到北京，在他童年那段可塑性最高的八年多时间，沈阳大院的音乐环境，给了他相当充足的音乐养分，那是看不清、说不清，却极其珍贵的“音乐熏陶”！

学习音乐的第一步，其实就这么简单，花费不多，却影响深远！