感到脆弱，寻求答案

和所有面对新情况的家长一样，我们考虑这孩子的未来意味着什么：他会有朋友吗？他能不能去普通学校上学？我们怎样才能最好地帮助他？我们怎么和家人朋友解释？我们怎样才能确保他在成长过程中知道我们非常重视他，没有觉得病症让他不如别人？对我们来说，诺亚确诊后还是过去那个孩子，从未改变。不过，确诊促使我们立刻决定去参加特殊需求家长夏令营，诺亚不再像同龄人一样成长了，他会沿着自己崎岖不平、不可预知的道路成长。

如果孩子刚刚确诊，或者正在经历重大的生活变动，家长会非常依赖专业人士的意见，即使他们的意见有不妥之处，因为家长期望这些专家能够指导他们做出决定。家长们都不想犯错，不愿意让孩子退步，或是错过任何有可能改变其生活的机会，他们开始明白孤独症对孩子和整个家庭意味着什么，因此在这个阶段专家们的意见对家长来说至关重要。和很多家庭一样，我们也去向专家寻助过，探讨怎样帮助我们的儿子。通常来说，面对我们的问题，专家似乎能够确定诺亚需要什么，我们感到不那么确定，但也没有确认，诺亚的学前班课程临近结束时我去找了他的老师，向她咨询诺亚下一年比较适合去哪个班上课。

“我不明白你为什么想改变，他目前完成得不错。”她边说边转向门口。

“我想考虑一下学校里的综合班。”我解释道。诺亚目前在的班级是单独的，班里的孩子都需要接受特殊教育。我对综合班级比较感兴趣，那里有需要特殊教育的孩子，也有普通孩子，似乎比较适合诺亚。

“他不可能做到的，”老师重复着，“这种班级对他没有足够的帮助，他应该留在原来的班里，你这样做是在犯错。”

我不同意这位老师的判断，我也对她的消极反应感到惊讶，我感觉很孤立，不确定怎样判断和寻找可能的最适合的方式。不过作为专业人士，我知道怎样帮助自己，参加会议并需要做出决定时，我知道怎样去找正确的人、提出恰当的问题，不再把诺亚老师的评价作为唯一的参考观点。我找来更多的专家，在更大的范围内讨论诺亚具体需要什么才能让他加入到综合班。这一点很重要，那就是应该认识到不可能只有唯一的正确解决方案，我们需要考虑所有的教育途径，不要仅仅局限于那些已经尝试过的和比较熟悉的方式。

要找到适合的教育方案，我们的困扰接二连三。诺亚要上中学的时候我们的选择非常有限，还要和所有提出方案的专家开很多次会，我们甚至为怎样做出决定而无法入睡。我们和专家进行讨论，试图找到最适合诺亚的选项。

“我们为什么应该考虑‘X’学校呢？”我们问道。

“因为他绝对适应不了‘Y’学校。”很多人都这样告诉我们。

“但是他很多朋友都去了‘Y’学校，”我们解释道，“难道我们不应该让他和朋友们在一起吗？”

“中学生的友谊并不稳固，”另一个老师说，“他很可能不能再和任何一个以前的同学当朋友了，所以友谊的问题不必考虑。”

“但是如果他去了‘X’学校，在那里没有认识的人，我们也不认识那里的家长，”我们接着说，“我们没法通过家长让他认识那里的同学，我们觉得他会不舒服，因为他在那里一个以前的朋友都没有。”

“我认为这点确实无须担心，”我们还是听到了同样的回答，“他能在‘X’学校学到所有他需要知道的社会知识，而‘Y’学校会让你们耗费更大精力。”

“我们不介意耗费精力，只要他能去适合的学校，”我们仍在坚持，“但我们不能帮他交到新朋友。难道就不能考虑一下‘Y’学校吗？这样他还能和朋友们在一起，同时也能学到东西。”我们问道。

屋子里陷入了漫长的沉默，后来，学校的一位专家给出了答案。

“把你的孩子送到我们学校能给他提供最好的机会，他可以学到需要学习的所有知识，”她说，“你不应该根据他现在的朋友就做出决定，因为这有可能会变化，如果他去了‘Y’学校，最后他可能会失败，没有一个朋友，学校也不能满足他的需求。”