曾被林彪誉为千古天才的毛泽东，都曾慨叹“人才难得”。可见天才、人才都是宝贝。

港人高锟获得诺贝尔奖，《人民日报》的评论认为：“高锟是幸运的，他自幼在宽松的环境下成长”，说到点子上了。宽松的环境，也就是自由思想的环境，是培养人才的第一要素。

《人民日报》也谈到，“有敢于表达意见的文化”，有“自由的心灵”，“才能轻装跋涉，找到这自由的王国”。这些言论完全正确，虽然官报大胆地说出人们心里头的话，可是现实生活上并不都是如此。

港人崔琦同样得诺贝尔奖，当年我曾在报纸上撰文评论：崔琦出身河南的一个贫苦农民家庭，据说他的父母都是文盲。只是一个机缘，他来港就读中学，后来负笈美国，终于成为大科学家。如果他长期在家乡务农，没有得到良好教育，他会得到诺贝尔奖吗？

天才也要靠后天培养

人类是有天才的，这由基因决定。但天才也要后天的培养，才能成为人才。天生和后天培养大概各占一半吧。有天生聪敏的资质，后天得不到培养，可能默默无名度过一生，天生不算聪明，但后天得到培养，勤奋好学，终于成为人才，这种例子多得很。中国广大农村的众多少年儿童，由于得不到良好的教育，埋没了多少天才？有说教育是社会阶层向上流动的阶梯，这话一点不假。没有教育，既会埋没天才，也出不了人才。

但教育制度的好坏，社会环境的宽松与否，也决定了培养成才的几率。

历来有8位华人获得诺贝尔化学和物理奖，但一律是美国籍，都在美国接受教育和进行尖端科学研究的，为什么？

于是，每每在内地出现了如此这般的议论：什么时候中国内地的学人才能获得诺贝尔奖？“诺贝尔奖离我们多远”？

中国大学缺乏创造性思维

今年5月在南京召开第4届中外大学校长论坛，世界许多著名的大学校长，对中国的高等教育做出一些不太客气的批评和忠告。

美国斯坦福大学校长汉尼斯表示，中国大学和世界一流大学的差距，主要在质量建设上，如果要迎头赶上，快则20年，慢则需要50年！

英国牛津大学校长汉密尔顿说，中国学生往往不敢挑战学术权威，发表不同看法，没有自主地进行创造性思维。美国耶鲁大学校长莱文指出，美国教育模式是强调互动式讨论，主动式去立论，我们不要求学生死记硬背，而是要解决问题。香港中文大学前校长刘遵义也说，尊师重道是中国悠久的历史传统。学生尊重权威，百分之百相信老师，因而未能创新。