小凯不想上学，明明写好的功课和联络簿都已经放在书包里，只等着第二天带去学校，可是，小凯竟然在上学前将写好的作业本通通拿了出来，硬是不带到学校去。还有，当妈妈与小凯讨论学校的功课及所有这些事时，他仿佛都心不在焉、有听没有懂。

小凯最近的行为相当奇怪，常常拖到快睡觉时才写功课，有时会把联络簿和课本都忘在学校；妈妈看到这个情况，以为他只是不爱写功课及记性不好，当然也少不了一顿教训或责备。

但逐渐地，妈妈感到不对劲了。小凯开始不想上学，明明写好的功课和联络簿都已经放在书包里，只等着第二天带去学校，可是，小凯竟然在上学前将写好的作业本通通拿了出来，硬是不带到学校去。还有，当妈妈与小凯讨论学校的功课及所有这些事时，他仿佛都心不在焉、有听没有懂。妈妈终于把小学三年级的小凯带来门诊找我。

小凯长得十分可爱，就像电影《一家之鼠》的男主角一般地讨人喜欢。我直觉地发现，小凯相当在意妈妈的感受——虽然他并未在表情及言行上显露出这一点。

我们进行会谈治疗时，妈妈提及：“小学生本来就应该写功课……”我马上在小凯面前问妈妈：“小学生‘应该’写功课，请问这是大人的‘应该’，学校的‘应该’，社会的‘应该’，还是小朋友天生的‘应该’？”小凯大概是第一次听见有大人竟然这样说话，而且还蛮符合他内心的想法，于是整个眼神亮了起来。

我继续说：“理论上来讲，就我自己当过小孩的经验，几乎没有小朋友是天生喜欢写功课的；就心情而言，我也很不喜欢写功课呀！不信我们来问妈妈：‘小凯妈妈，你小时候很喜欢写功课吗？’”这时，只见妈妈露出难堪的表情，又不得不点头承认：“好啦，给你说中了，我小时候也不喜欢写功课……”

“就是啊！”我说，“没有人天生喜欢写功课，但是上了小学，尤其是上三年级和五年级时，或即将升初中时，都是要念的书及功课突然加重的时刻，也难怪小朋友会适应不良。这样好了，先来建立一个共识——是的，大家都喜欢玩，不喜欢写功课，但既然进了小学，功课还是得写，那我们就一起来想想办法啰！”

我也请小凯问妈妈：“妈妈，你喜欢玩还是喜欢上班？”妈妈回答说：“如果能有办法每天玩，那我为什么还要上班呢？”不过，人生总是要取得平衡嘛。在这番对话之后，小凯和妈妈之间，就不再是大人和小孩意识形态上的对立，而转变为一种彼此坦诚的沟通。

经过几次会谈及关系建立，小凯渐渐地说出他内心的想法。有一次，小凯告诉妈妈：“妈妈，我生下来是来玩的，不是来写功课的。”这句话颇耐人寻味，也道出了小凯内心对于“为什么必须上学和写功课”这件事，始终存着疑问。

我也开始探讨，小凯“尚未进小学前”和“开始上小学‘应该’写功课之后”，妈妈对待他的方式有什么不同。小凯表示：“我不喜欢后来的妈妈……”妈妈忽然想起，这几年来，儿子时常问她一句话：“妈妈，不管我写不写功课，你不是都应该爱我的吗？”

哦，一切终于搞懂了。小凯觉得自己天生是来玩的，他并不喜欢写功课（当然，每个小朋友都是这样，但这并非是小凯连写好的功课都不愿交出去以及后来不想上学的主因），而当小凯在抗拒写功课的过程中，发现一向爱他的妈妈突然“变了”，因为“不写功课及联络簿的事”，而变成一个生他气、对他凶及责备他的妈妈。小凯心中很迷惑：难道“只因为功课”，妈妈就不爱我了？

小凯对功课起了反感：“都是‘功课’害得妈妈不再爱我了！”于是，他不想写功课，就算写了也不想交出去，当然——更不会想上学。

那么，聪明的父母们，你们应该明白了——“应该”写功课、“应该”念书，是大人的立场及感受，并非儿童的感受。还有，请不要让孩子再感受到：“是不是我不乖、不写功课，你们就不爱我了?!”