好心和好意

这里所谓“好心”，指的是好心肠；这里所谓“好意”，指的是好主意。有些好心肠的人，所以有时会把事情办坏，往往和他们出的主意不好有关系。

要想主意好，就需要懂得和自己所做工作有关的知识，掌握客观规律。不但要掌握普遍的规律，还要掌握某一工作的特殊规律。否则，光有一片好心，也是不顶用的。

譬如，当教师的总希望学生学得好些。这当然是好心。但是如果不去仔细研究教好学好的方法，只是简单地提一个竞赛口号：“消灭二分，保证五分”，来造成“逼人”的形势，“逼”二分消灭，“逼”五分出现，那结果大概不会是很妙的。因为，“物之不齐，物之性也”，十个手指也不一般长，硬要基础、爱好、品质……都不相同的学生，取得的成绩都是一律——五分，那怎么可能？

如果只是作为一个动员的口号，并不一定非实现不可，那虽然有空喊口号之嫌，害处还不太大。如果一定要硬做起来，就糟了。结果可能是把一些学习认真而又确实跟不上的人逼得满头大汗，拼命开夜车，损害了健康。这样，他们即使侥幸赶上，也不过是见效于一时，“其能久乎”？如果还是赶不上，更使他们平添几分负担，感到愧以对人，灰心失望。另一个结果，可能是照顾了“一般”水平而不向那些学得好而又行有余力的人提出更高的要求，这仍旧是不利于人才的培养。如果只是为了达到分数指标，降低考试的标准，或者考前圈定范围，“帮助”复习，那么即使成绩单上好看，也有失提高学习质量的原意，更是不足取的。

据说，这种分数指标竞赛是向工厂里的生产指标竞赛学来的。我对于教育学是外行，但是，我想工厂的生产和学校的教学大概还是有些不同的。生产的对象是物，它没有“主观能动性”，任人摆布；教育的对象是学生，是人，每一个人有自己的愿望、兴趣、过去所受教育……许多不同的特点，又有多方面的生活、工作、学习的内容，对于他们，做教师的不能像捏面团那样，要他们方就方，圆就圆。学校里毕业出来的学生不可能像工厂里成批生产的螺丝钉那样，用千分卡量起来一丝都不差。

好心的人们，要你自己的主意出得好，有个办法是不能丢掉的——多谋。不但谋于积极的先进的部分，还要谋于落后的后进的部分。如果真是好好分析一下成绩差的同学的情况，就会想到要做许多细致的工作。当然，这要比简单地搬一个口号麻烦些，可是，效果岂不是也会更大更巩固些吗？

（《文汇报》，1959年5月15日）