关于本书几点说明

一、本书所选古典诗歌35首，并涉及古典诗歌17首，只粗略地分为“词曲”“绝句”“律诗”和“古体诗”等几个部分。其中词曲部分不再细分。具体篇目不再按照讲课的时间进度，而以朝代与诗人年代的前后进行排列。至于诗作作者，在每首诗歌讲析的前面都做一般性简介，重复的作者只显示前一次介绍。

二、每一讲基本分为“诗词品读”“问题聚焦”和“读法链接”三个板块。讲析依然从诗歌的语言入手，按照诗歌的自然节律推进讲析进度，力求深入到诗歌语言的细节或为人所忽视的局部，并顾及诗歌内容的整体性；然后，再对涉及诗歌的有关问题进行简要的解答、提示或说明等。最后再作一些小的牵引，以“有关点评”的方式，搜索一些历史名籍、名家对相关文本与作家的评价等，列之于文稿之后。而相关的观点，则比较注意将一些相左的看法，或是与笔者看法较远的一些其他的看法摆列出来，以便读者思考及参照。

三、讲析注重诗歌结构技巧的分析，也注重关涉诗歌的用典等修辞手法，对于诗歌的意象、情景或意境，则尽力用现代文学性语言进行一定的情境性描述，而不作专业引证及烦琐的考证性讲解，其他的内容则纳入思想文化范畴进行简略的当下性揭示。

四、行文在逻辑上，以《周易》“言有物”“言有序”为指引，讲析文字讲求逻辑性和舒展性。而在有限篇幅内，也尽量使有关观点附带一点证据并具备说服力。同时，追求“品其滋味，析其道理，得其圆释”的风格，使之成为这本古典诗词讲授的一根鲜明的主线。此外，在主体部分（四个单元的古典诗词讲析）之外，另附两节古典诗课录，亦作为“精细的文学感觉”之一部分，以增加对中国诗歌语言特性的认识与理解。

五、就文本解读来说，本书以“解读者对文本要素的感兴及对文本结构的把握程度”为解读的发生依据和弹性空间，遵守解读的共同规约性，兼顾解读的感性与理性层面，并加强文本解读的相关修炼；同时认为，理解本于心灵，努力抓住文本的蛛丝马迹，感知和领略意义世界之美，不断增益生命的底蕴和亮色。本书不遮掩自己的解读风格，相信不乏一些新的发现。