序3　“慢慢走，欣赏啊！”——我的最美古典诗课梦

吴礼明

〔一〕我仍然还记得2012年6月8日那个高考结束的晚上的一个路遇，随即记在了新浪微博里。现在翻看，感觉还是那么温馨。当时写道：“晚与妻轧了一截马路，遇到了刚刚结束考试的孩子，三三两两群过，高高兴兴地招呼了一通。不想这时就遇到了。不期而遇，遇而即散。人生其实就是这样。”就这样，我感觉很好。

〔二〕我也仍然记得高三班毕业课上的致辞，叫《文学：一种人生的修养方式》。

我说，我所能做到的，就是对你们说，做个文学的人。

你们应该像海德格尔理解大画家凡·高的《农鞋》那样理解一个人，将心灵引向善，以寻求更多的生活的本真，而不至于被生存的黯淡淹没了。像朱光潜先生那样对文学有一颗敏感而丰富的心灵，那么，即使在生活的最难处，也能找到一片鲜丽的诗魂。

也许你们中的一些人将来或为名人，或默默无闻，但无论身处何地、何时，都应该有一种诗性的生命审度。你可以像我们东方慧根所展示的对一朵花的情感，也可以将生活轻轻地点化。

〔三〕当然，我不会忘记答杂志记者问的《我的一份审美答卷》。

我说，读古典诗，很随意地读到言外之意、味外之旨，更不要说那些熟悉的意象、辞藻和韵脚等了。好诗是天才与时间共谋的结果。一方面，好诗出自天才的创造。当然，诗人可以是平凡之身，但在创造的那一刻，他须得天启。留传至今的每一首诗作，几乎都是天书，只不过以凡人能够看懂的方式书写着。

另一方面，读诗需要时间。这好比酿酒，时间越长，醇厚的滋味就越长。有高人说过，时间越长，应景性的或是机巧的小物件都会褪色，并且不再有新鲜的刺激，于是剩下的，全是触动我们灵魂的东西。古诗里那些纯粹的部分，在时间的长河里，就变成恒久的美和意象。

读这样的美与意象，是精粹的、感动心灵的。即使耳熟能详的诗句，每新一次的品读，总有一番深切的滋味在心头。诗之所以感动人，是因为在根子上，它让人获得心灵的解放与自由，而诗意的栖居，就是让人寻得理想的精神家园。读诗，让我们获得生命里更深厚的存在。

〔四〕照理说，中学的文学教育最应当是分内的，而不是例外的。而浸润于数千年文化与诗文的中国，其少年和青年，应当含英咀华、芬芳吐纳才是。但现实则不然，极端低俗化和功利化，正不断地侵蚀着一代又一代孩子和年轻人的青春生命和价值观。

避免这种走势的，只有回到人文之路，回到文学之路。所以近十年来，我是越发感到文学教育的重要性。

〔五〕近代以来，面对弊病丛生的中国，先贤们或以“生活于趣味”说（梁启超），或以“以美育代宗教”说（蔡元培），凡此种种，都希望通过审美教育来培育现代人格。

至于我，则更服膺于乡贤朱光潜先生“人生的艺术化”。它是关于人生的理想化和情趣化，以及人生的生命自由和淡泊泰然。他在《文学与人生》里说：“文学是一般人接近艺术的一条最直接简便的路……是一种与人生最密切相关的艺术。”又说，“文艺到了最高的境界，……对于人生世相必有深广的观照与彻底的了解，……一个对于文艺有修养的人绝不会感觉到世界的干枯或人生的苦闷。”

〔六〕而我的文学讲授之道，则取之于乡贤刘大櫆先生的“因声求气法”。

他在《论文偶记》里说：“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也……神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”“积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。”而乡贤姚鼐先生，在《古文辞类纂》里又说：“所以为文者八，曰神理气味，格律声色。神理气味者，文之精也；格律声色者，文之粗也。然苟舍其粗，则精者亦胡以寓焉。学者之于古人，必始而遇其粗，中而遇其精，终而衔其精者而遗其粗者。”

我的诗词教学，正践行此理与此法。由字句到音节，由音节到神气，是一个由表及里的完整过程。今天的教学，已经淡化对音节的品咂，而强化由词到句以及句组、语篇的把摩与玩味。我的讲析从诗词语言入手，按照诗歌的自然节律推进讲析进度，并力求深入到语言的细节或为人所忽视的局部，同时顾及诗词内容的整体性。

〔七〕再回到特别的2012年，与学生们一起分享了我们的“最美古诗课”——

读刘孝绰《咏素蝶诗》，让人相信，这一首揭示生存的堪怜之作，足以击毁史书的捏造。而王维《田园乐·其六》诗，在闲美的风物背后，让人领略了自由生活的滋味。

向子湮的《减字木兰花·斜红叠翠》、王安石的《葛溪驿》、黄庭坚的《寄黄几复》、文天祥的《夜坐》等诗作，是柔弱中的坚强，让人看到风骨。而柳永的《甘草子·秋暮》、秦观的《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》、贺铸的《如梦令·莲叶初生南浦》和周密的《玉京秋》等词作，落寞又孤单，体己兼怀人，培养的是一份温细的心灵。

刘长卿的《余干旅舍》，让人感到庸常生活的某个场景，可以化为温馨。而读魏初的《鹧鸪天·去岁今辰却到家》，让人理解生活、理解人生。至于读杜甫的《岁暮》，慷慨悲歌，意绪深沉；而《日暮》一诗里，也有一片清辉、灯光与乡愁啊。

读周邦彦的《苏幕遮·燎沉香》，让人感到，青春何其风情万种，它也最能警醒和让人牵念。而读崔橹的《三月晦日送客》，总有一份温馨而浓厚的别情在心头。

……

〔八〕朱光潜先生在《谈美·十五》里说，“阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：‘慢慢走，欣赏啊！’许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！……朋友，‘慢慢走，欣赏啊！’”

多好，“慢慢走，欣赏啊！”

〔九〕而现在，让我欣喜、激动的是，语文报社副社长、《语文教学通讯》高中刊主编姜联众先生，《语文报•青春阅读》主编、语文报社21世纪图书项目部主任路静文女士，都对即将出版的这册古典诗课小书呵护有加，并写下热情洋溢的推荐语，令人感动啊！

而此时，又荣幸得到著名学府中国科技大学、省内德高望重的语文前辈吴华宝先生的肯定并赐序，又有幸得到执教成都著名中学、中国最具艺术修养并思想兼美的语文明星教师夏昆仁兄的热情推荐，还得到我的大学同学、安徽百年名校浮山中学名师周美超仁兄的支持并赠序。同时，又荣幸得到出生于人才纷涌、将相辈出、深具中原气象的江淮名都合肥的著名出版人、首席策划董曦阳先生的善待，从书稿审读、提出修改意见到最后的完善等，为小书的出版付出了极大的心力，在此，均真诚地谢过！

最后，感谢我敬重的文化发展出版社，将一个教师的又一个梦想变成了现实——而这本书也理所当然地成了作者的中国梦和教育梦的一部分！

2016年4月9日