自序

《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作。

十八世纪中叶，京城西郊香山脚下的黄叶村，有一扇窗在暗沉沉的夜里亮着灯盏。灯下有一人伏案疾书，写到动情处，停笔拭去眼角的浊泪。曾经身为贵族公子，锦衣玉食，鲜衣怒马，如今落魄潦倒，生计艰难，举家食粥。这正是经历了一番人生炎凉的曹雪芹。寓居于京郊荒村，批阅十载，增删五次，一部《红楼梦》，终于写成。

这是一个人历经繁华与人生跌宕之后的沧桑回望。它记录了一个曾经“烈火烹油，鲜花着锦”的大家族，如何一点点地走向没落；记录了上至王公贵族、下至贩夫走卒，数百个各阶层人物的生活起居；记录了一些光华灿烂的女孩子，各自无法逃脱的命运的悲剧。

读《红楼梦》，可把握几条主线。一条是宝黛情感线索；一条是贾府兴衰线索；还有一条是众女子的悲剧命运线索。当然，这几条线索在书中是交织错综的。

先说宝黛情感。前世姻缘，宝玉、黛玉初会，二人相知相惜，情愫渐生，有情人却因种种束缚而最终不能成眷属，留下永久的遗憾。

再说贾府兴衰。书中三次元宵节将贾府荣华推至极盛。第一回，元宵节甄士隐家败，小兴衰暗伏着后面贾府的大兴衰；第十七、十八回，荣国府归省庆元宵，元妃省亲是烈火烹油之盛；第五十三、五十四回，荣国府元宵开夜宴，荣华已至顶点。盛极而衰，之后以中秋节写贾府之衰。红楼末日是一片白茫茫大地真干净。前后盛衰两相对照，令人无限唏嘘。

还有对女性们悲剧命运的悲悼。

或如黛玉，一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，最后泪尽而逝，魂归离恨天；或如宝钗，雪满山中高士卧，可叹停机德，金簪雪里埋；或如湘云，襁褓之中父母违，最终云散高唐，水涸湘江；或如妙玉，太高人愈妒，过洁世同嫌，最终是无瑕白玉遭泥陷。

贾府四位小姐，元迎探惜，不过是“原应叹息”。贾元春才选凤藻宫，烈火烹油，鲜花着锦，满目风光背后却是无尽凄凉，最终只能是虎兔相逢大梦归；迎春一个懦小姐，误嫁了中山狼，金闺花柳质，一载赴黄粱；探春远嫁，一帆风雨路三千，正如断线的风筝，从此无亲无根，千里东风一梦遥；惜春是将桃红柳绿皆看破，青灯古佛，了此寂寞残生。

王熙凤机关算尽，却反算去了卿卿性命，终也是枉费了意悬悬半世心，哭向金陵事更哀；巧姐几为狠舅奸兄所害，最终沦落荒村中纺绩；李纨是镜里恩情，梦里功名，最终熬到了凤冠霞帔日，却也是黄泉路近时。

更有因诽谤含冤而死的晴雯，被逐投井的金钏，殉主登太虚的鸳鸯，吞金自逝的尤二姐……

一部悲金悼玉的《红楼梦》，也是作者为天下悲情女子所做的一曲挽歌。

以上三条线索，归为一部《红楼梦》。这《红楼梦》的“红”字，也真值得展开细说一说。红是最红火，最热闹，最繁华。但一与“梦”相搭，便显出这热闹的虚空。两相对照，真是令人无限感慨。

《红楼梦》是一部常读常新的书。因你的人生阅历，你在每个年龄阶段阅读《红楼梦》，都会有不一样的感受。在少年时读它，你也许会沉醉于宝黛之间少男少女爱情的纯真与浪漫；稍长时再读，你也许会钦佩于它所呈现出的错综复杂的人际关系、人情世故，彼时的风俗世态与种种详尽的生活细节；当你哪一天再读，你从字里行间看到的，都是作者对世间微尘众生的悲悯。

满纸荒唐言，一把辛酸泪。

悼红轩中，那个青衫破旧、面容黧黑的曹雪芹，他的这一腔血泪，并不仅为自己的身世之悲而流，更是深沉而痛彻的悲悯之泪。他对微尘众生，对自己书中的每一个小人物，都有自己的体察与悲悯。

从少年时，我便沉迷《红楼梦》，翻开任何一页，都可沉入其中，不可自拔，收集一切跟《红楼梦》有关的纸片画片。那时《红楼梦》尚是学业之外的“闲书”，于是我也便有了许多打着手电筒在被窝中偷读《红楼梦》的时光；或者是低头沉入纸页，再抬头时已是暮色昏黄，刹那间分不清此身何在、今夕何夕。那样一种对一样事物的痴迷，之后便很少再有。能为《红楼梦》写一本书，这大概可以列为我平生的心愿之一。

这几年借着教书的机会，我带着一群十五六岁的孩子们走进《红楼梦》的世界，在语文课的课堂上讲《红楼梦》，也开了几个学期的《红楼梦》选修课，引领着他们渐悟红楼情味。这真是一件美好而令人享受的事情。

在考证与索隐之外，《红楼梦》在中学的普及，更应关注的是文本的细读。如今我们所用的部编语文新教材提倡“整本书阅读”，首先便将《红楼梦》整本书列入了其中，将原本便重要的《红楼梦》越发提到了一个重中之重的位置上，同时也让我们去思考：《红楼梦》的整本书阅读该如何去带动呢？

很多人初读《红楼梦》时，大概会感觉《红楼梦》一书情节庞杂，事件琐碎，东鳞西爪，无从把握。近年《红楼梦》也曾上榜“最难读的书”。因此我们在读《红楼梦》时，很重要的一步便是，先破除掉这一迷思。若把《红楼梦》比作一树繁花，那我们要看到这满树繁花中，原也有疏朗的枝干可循；若把《红楼梦》比作一匹璀璨夺目的锦缎，那我们要看到这锦缎繁复的图案中，原也是有清晰的纹路可循的。你要相信，于《红楼梦》庞杂繁复的情节中，我们是可以寻找到一种秩序的。

语文新教材上的“《红楼梦》整本书阅读”单元，给我们列出了读此书的“阅读指导”与“学习任务”，指导我们可以从这几个方面来阅读和把握《红楼梦》这样的长篇小说：把握前五回的纲领作用；抓住情节主线；关注人物形象的塑造；品味日常生活细节的描写；了解社会关系与生活习俗；鉴赏语言。同时又有针对性地给我们提出了六项学习任务：把握《红楼梦》中的人物关系；体会人物性格的多样性和复杂性；品味日常生活描写所表现的丰富内涵；欣赏小说人物创作的诗词；设想主要人物的命运或结局；体会《红楼梦》的主题。

本书的写作理念与上面的指导原则也是相契合的。在接下来的阅读之旅中，我将带着大家去探索前五回所呈现出来的几重世界，去梳理全书的几条主干线索，去分析把握立体、复杂的人物形象，去领略种种有意思的红楼生活细节……

寻找到一种合宜的方式，以提纲挈领的方式带起整本书的阅读，同时教给孩子们一种把握整本书及进行文本细读的方法，这是我在带着孩子们读《红楼梦》及做这本书的导读的过程中，所着力要解决的问题。

在《红楼梦》的导读中，上面主要是从作为一个教师的角度来说的。同时作为一个也喜欢写小说的人，《红楼梦》在写作方面给了我非常多的启发，曹雪芹将诸多繁杂的线头不动声色地融于叙事流脉中的能力，屡屡让人叹服。在导读中，我也会把自己从写作角度得到的诸多启示与你分享。

下面让我们一起以十二讲的内容做一些探讨，开始我们的红楼之旅。