序二 此情犹系，毕生不息

竹杖芒鞋，诗意栖居，叙写着教育探索者的艰辛和幸福；雁过留声，雪泥鸿爪，印证着教育实践者的足迹与初心。

李鹊起先生1960年毕业于湖南师范大学，这位在基础教育战线耕耘了数十载的老教师、老校长，为官清正，治学严谨，淡泊名利，从容儒雅地用智慧诠释着他的教育情怀。

李鹊起先生长期在我们怀化三中工作，退休后仍情系教育，在他朴素平凡的外表下，有一颗坚定执着、乐观向上的心。他的灵魂深处，充溢着对责任的担当、对教育的执着和对生活的热爱。他自己办学有声有色，成绩斐然；他受聘担任学校教学督导，深入课堂，指导有方。这次，《爷孙三人行》的付梓，更让我聆听到一位身正德高的师者以对生活的满腔热忱所唱出的一曲曲欢快悠扬的歌。他一直坚持写作，为自己的心灵构建一座花园，里面花团锦簇、林木葱郁。他指引孙辈创作，为他们的成长之路开荒拓基、保驾护航。他“择善而固执”，用真诚之意，对“教育者”的内涵做了深刻的诠释。

这是一本三中人的书。三位作者都是地道的三中人：一位是工作于斯，退休于斯，居住于斯；另两位是出生于斯，成长于斯，学习于斯。里面的诗文，更是三中这条向前奔涌的大河所激起的朵朵浪花：“铁树”与“孔雀”讲述了三中人的故事；“黄河”与“晨钟”抒发了三中人的豪情；“天梯”与“诀窍”展示了三中人的智慧……这本书无疑会给我们三中的育人文化增添新的篇章！

教育的真谛是理性的爱。“爱生如子”易，“爱子如生”难。作为一名父亲，我有切身体会，快节奏的现代生活致使我无暇顾及孩子的教育，在他成长的路上参与太少，虽有补救却感慨颇多。作为一名教育者，我也看到“隔代教育”的种种弊端，一味地溺爱和娇纵，只是满足了孩子物质生活上的需求，缺少精神道德上的引导，往往致使孩子在心理和精神的发展上出现偏异，行为上出现偏差。透过《爷孙三人行》，我看到李鹊起先生对生活热情洋溢的爱、对教育初心的执着、对孙辈的谆谆教诲。特别是他以理性的爱、以对孙辈的人生负责的态度，积极参与孙辈教育，让他们接受文化的熏陶，传承优秀的传统文化和美德，引导他们关注生活、热爱生活，踏实地走好每一步。这种种实践，正是解决当下教育矛盾的良方。回归理性，用心生活和教育，守住自己的精神领地，薪火相传，也会让自己的精神领域更广、生命尺度更高。

感慨于李鹊起先生诗意栖居的生活方式和理性的教育行为，我欣然为本书作序，一是因为书稿凝聚了他的心血、灵感和教育智慧，为三中的育人文化作出了贡献，值得品读；二是因为教育本身就需要赏识、激励和创新；三是因为“父母之爱子，则为之计深远”，其爱和教育的方式值得我借鉴和思考；四是因为对于教育者而言，的确需要有这么一种情怀与追求。

此情犹系，毕生不息，孜孜不倦，花开春暖。

曾佑瑞

（湖南省省级示范高中、全国百强中学怀化三中校长）

2017年3月6日于怀化