二、字音题的统计分析

在我们整理的“1949～2013年高考语文字音题数据库”中，共录入试卷226套，囊括了1952～2013年全国所有高考语文卷信息，其中未将字音题纳入考试的试卷共85套，因此整个数据库共有141道高考语文字音题。

（一）考查方式

纵观新中国成立以来的全部高考语文卷，字音考题的考查方式大致可以分为5种类型：给出字音，选出注音全对的一项；给出字音，选出字音有误的一项；不给出字音，选出加点字读音相同的一项；不给出字音，选出加点字读音不同的一项；其他考查方式。如表1-2所示。

表1-2 字音题主要考查方式归类

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从表1-2中我们可以看出，出现在高考语文卷中的字音题，大部分是“给出注音的并选出注音全对的一项”，这就需要考生平时养成准确认读汉字的习惯。不会读的字一定要查字典，同时还要注意区分形近字、多音字的读音。此外，“不给出字音，选出加点字读音相同的一项”的字音题也占较大比例，这体现了高考语文卷对多音字、形似字、同音字的重视。总体来看，高考字音题的考查方式是富于变化的，考生需要平时多做一些准备，正确掌握常用汉字的读音。

另外，还有一类考查是将字音和字形结合在一起进行。汉字是一个整体，把字音、字形放在一起考查，有助于体现汉字的整体性。这类考查，在高考中表现形式较为丰富，有选择题，有非选择题，分值基本都是2分或3分。有个别年份的试卷，还将汉字的形、音、义一起考查。具体情况请看表1-3的举例。

表1-3 高考字音题中的“读音+字形”类考查举例

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这类题是对汉字音、形，乃至义的全面考查。因此，平时对汉字的学习和掌握，要注意全面、完整，以达到事半功倍的效果。

（二）考查重点

历年字音题的考查重点，主要体现在以下几个方面，即多音字、形似字、同音字和音近字、形声字、常见误读字、难读字。

1．多音字

如果一个汉字只有一个读音，它就是单音字；如果一个汉字有两个或两个以上的读音，它就是多音字。从1981年考查“哄”字的三个读音及其汉语拼音的拼写开始，字音题首次被纳入高考语文科目当中。到2010年，高考字音题中涉及到多音字的是53套试题。

多音字分两类，一类只是读音不同，而意义没有差别；还有一类是读音和意义都不同。前一类数量很少，如“谁”有shéi和shuí两个读音，不分环境和场合，两个读音可以任选使用，没有差别。后一类是多音字的主体，几乎现代汉语里的多音字都属于此类，里面又可以分为多种情况，如文白异读的，“剥”口语读bāo，书面语读bō; “色”口语读shǎi，书面语读sè；古代遗留有特殊读音的，“观”多读ɡuān，在“贞观”中读ɡuàn; “见”多读jiàn，在“图穷匕见”、“读书百遍，其义自见”中则读xiàn；人名、地名、行业等名称中有特殊读音的，“秘”在“秘鲁”中读bì，其他都读mì; “牟”一般读móu，做姓时也读móu，譬如“牟氏庄园”，而在“牟平”“中牟”等地名中读mù等。高考中具体涉及多音字的情况请看表1-4的举例。

表1-4 高考字音题中的多音字考查举例

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以上选取的是不同时期的高考语文卷字音题，可见对多音字的考查，贯穿30多年来高考语文卷的各个时段。对多音字而言，首先要清楚这个字到底有几个读音，并注意平时的积累。有些多音字可以采取“记少不记多的”方法，即考前强化记住多音字使用较少的特殊读音，比如“识”，在“款识”“题识”“附识”“默而识之”中读zhì，其他几乎都读shí。另外，还可以将自己平时易读错的字用本子记录下来，多看多记。

2．形似字

在141套字音真题中，涉及形似字的有46套试题，从1986～2013年的高考语文卷均有涉猎。一般来说，形似字的考查侧重于两个类型：一类是声旁相同或相近的形近字，另一类是形旁相似的形似字。前一类如“畸形”“绮丽”“崎岖”“不偏不倚”“掎角之势”中的“畸”“绮”“崎”“倚”“掎”五个字，它们的声旁都是“奇”，但读音却全不一样，分别读“jī”“qǐ”“q픓yǐ”“jǐ”。后一类如“肄业”的“肄yì”和“肆意”的“肆sì”，笔画只有细微的差别，但读音却迥然不同。高考中具体涉及形似字的情况请看表1-5的举例。

表1-5 高考字音题中的形似字考查举例

对于形似字，考生要在平时的学习中注意辨清它们的细微差别，并结合具体含义增强记忆。如，惴（zhuì），偏旁为“忄”，与心情有关；而揣（chuāi）的偏旁是“扌”，与手有关。