教学方法上的一个革命

———鞍山钢铁学院创造教学表演

鞍山钢铁学院在鞍钢第三炼钢厂创造的“技术表演赛”的启发下，结合学校的特点，从去年 11 月份以来，成功地开展“教学表演赛”，革新教学方法，提高教学质量。

鞍山钢铁学院的教学表演赛，改变过去教学工作中那些各备各的课、各教各的书的单干现象；破除强调教学工作是个体脑力劳动，不能集体互助的资产阶级教学观点。现在每讲一个单元，教研组的全体教师都积极主动帮助授课教师（教学表演者）搜集材料，分析授课的目的和要求，明确重点和关键，逐段逐节研究。通过这种分工准备和集体研究相结合，个人试讲和集体讨论相结合的方法，就可以集思广益，交流经验，取长补短，提高教学质量，所以教学表演赛不仅深受新教师的欢迎，而且也很受老教师的欢迎。青年教师吴家燮，过去讲课学生反映讲得不清楚听不懂，通过教学表演赛，教研组的同志们对他从如何运用教学工具到怎样写教材都细致地进行帮助，在这种“一人表演、众人保驾”情况下，他很快提高了教学水平。当他在讲授“原子周期律”这堂课时，利用亲手做成的 16 张大卡片图表讲解，学生印象深刻，反映很好。刚由中专调出两个月的苏德兰在其他教师的具体帮助下，经过三次试讲后就给夜大学二年级讲物理课，学生反映说：老师备课熟，讲得好。有一位青年教师第一次上讲台，由于讲的熟练，下课后学生热情地问他：“您讲过多少年课了？”教师告诉他们说是第一次上台讲课，学生无不惊讶，说：“教学表演赛真是一个宝。”过去，物理化学课中决定化学反应方向的状态函数“熵”，老是讲不清楚，教师们为此很“伤脑筋”。开展教学表演赛后，为突破这一关，教师们分别参考十几个兄弟院校的授课资料，在备课时，各自提出自己的讲授方案，当即表演，在几个小时内总结出大家认为最好的讲法。因此在再讲这个问题时，老师讲得清楚，学生听得明白。在表演赛中他们还创造教师走下讲台分区示范的教学方法，在实验和制图等方面也开展了教学表演赛。

通过教学表演赛，鞍山钢铁学院的教师们及时地修改和补充教学大纲和教学内容，已经逐步编出适合教学需要的 32 种新教材，推进教学改革。

经过半年来的实践，教学表演赛的形式和内容不断丰富和完善起来。这个学院先后开展的表演赛有：单人单项表演，这是在观摩教学的基础上发展起来的，具有典型示范、交流经验、突破关键问题和帮助新教师的作用；对手赛和连环表演赛，由两人进行单项表演，或两人以上在一个班进行集体表演赛；联合协作表演赛，即两个以上班级的任课教师及其所在的教研组之间进行竞赛。这些表演赛包括改革教学内容、改进教学方法等各个方面，群众性非常广泛。

开展教学表演赛后，大大发挥了教师们的共产主义风格，精神面貌发生很大变化，而且师生关系也更加密切，教学和思想全面跃进。

本文发表于 1960 年 6 月 7 日《鞍山钢院》，后《冶金报》刊载