做一个自觉的人

吴建亚

日子恍若有脚，倏忽行至六月，学校开始着手毕业季系列活动，让我得以有机会在一帧帧灵动的画面、一张张有故事的奖状、一个个关键事件中回顾孩子们在江溪小学的六年：他们在这里学着构建知识体系，学着发现自己并发展自己的个性特长，学着秋白一样做一个自觉的人……

回顾中，我更确信儿童作为人类未来的“不朽暗示”，应当借由我们这些教6育人对这个时代责任的理解与肩负而得以凸显！瞻望中，我更期待能看见这个时代切面之下我们这所学校通向未来的路。

窃以为，我们要不断凸显儿童的主体存在。作为生命，儿童来到学校是为了和过去的人们进行生命的联结，是为了与现在的自己进行体验的确认，是为了与将来的社会进行创造的相约，因此，学校的一切活动都应当首先看见儿童生命的存在，对儿童成长节律的遵循与敬畏是我们应然的立场与态度。

为此，学校积极用好中国共产党早期领导人瞿秋白同志曾于1916年在校任教的这一红色人文资源，不断挖掘秋白精神，构建价值体系，创造性地将秋白精神精髓——“自觉” 融入学校发展的方方面面，形成自觉文化，以此回应对于童年及儿童的理解这一永恒的命题！

向着“自觉” 出发，建设自觉课程。新时代背景下，我们将“自觉” 与师生的生命成长联系起来，体系化开发“江南第一燕：儿童生命自觉课程”，特色化践行五育并举的教育方针。以“做一个自觉的人” 为育人目标，围绕“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新” 六大核心素养，开发秋白精神体验园、精彩课堂学习场、健美身心俱乐部、立美文艺百花苑、快乐创意工程院和传统文化研习所六大类课程。通过课程订制的方式，用自觉文化统领德智体美劳和传统文化融合发展，深度推进国家课程校本化研究，为儿童提供别具一格的生命成长体验，引导学生成长为一个理想自觉、道德自觉、学习自觉、生活自觉、社会自觉的人。

向着“自觉” 出发，探索自为课堂。课堂实践中，我们期望关注师生自觉生长的意识、行为、习惯，激发师生在课堂中教与学的双主体的生命自觉，打造自觉学习、自觉发展、自觉作为、自觉担当的自为课堂。在“五育融合，全面育人” 上下功夫，在“课堂创新，特色育人” 上下功夫，在“知行合一，实践育人” 上下功夫，在“多方配合，协同育人” 上下功夫，进行学科教学、学科育人、综合育人的深度探索，推进教学与教育方式的变革。

向着“自觉” 出发，培养秋白式教师。高质量教育体系的构建，呼唤高素质教师队伍的培养。学校以省级课题《瞿秋白精神引领下的教师文化发展研究》为依托，将学校的顶层设计与教师的个体发展进一步融通，成立“秋白式教师成长学院”。以江溪人生命的自我丰富与相互浸润为方式，以美好的教育生活的创造为途径，带领教师们在真实的体验、感悟、互动、反思、追问中，成长为自觉自为的“秋白式教师”。

向着“自觉” 出发，培育江南燕少年。学校把传承红色基因与培育时代新人有机结合，通过物型场域的创设、红色课程的开发、红色主题活动的开展和评价方式的完善，打造江苏省中小学生品格提升工程——“江南燕” 红色基因的新时代传承行动，让学校真正成为红色基因的感知园、辐射场和传承地，为每一位江小学子的成长提供可靠且充足的精神养料，以自觉文化推动红色基因品格的养成，帮助学生成长为一名拥有高远理想、忠诚不渝、无私奉献和自强不息红色基因品格的“江南燕少年”。

随着时代的发展，儿童成长环境发生了深刻的变化，人才培养面临新挑战。学校需要跟上时代步伐，回应社会对教育的需求，遵循教育教学规律，优化学校育人蓝图，自觉发挥好教育在人的发展中应有的贡献。我愿以秋白先生的诗句“我是江南第一燕，为衔春色上云梢” 与大家共勉，做一个自觉的教育人，办一所自为的学校。