1．与前一轮教材比较，《生理学》教材作为一门基础课程独立设置，在编写过程中，与其他医学基础课程及各门临床课程在内容上进行了很好的衔接与优化，并力争做到与临床要求相吻合，充分体现本教材为专业培养目标和职业岗位需求服务的思想。2．根据生理学内容本身蕴涵的互相联系和对立统一关系，将整体、动态、发展、联系的辩证观点贯穿于教材的始终，目的是培养学生树立唯物辩证法的观点，提高分析和解决问题的实际能力。3．紧扣教学大纲，优化各章内容，简化原理描述，突出重点内容。在内容的选择和表述上尽量变难为易，化繁为简，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，帮助学生掌握正确的学习方法。对照前一轮教材，大幅度删减了原教学大纲中属“了解”层次的内容；简化了生理机制的描述，尤其是涉及原理和机制的内容，多采用直观的图表解读相关的知识原理；将可对比的内容以表格形式表示，便于记忆；将有因果关系的内容用箭头图表示，力求删繁就简，化解难点，清晰明了，便于掌握。4．更换了部分陈旧的图、表。适当介绍生理学发展的新观点、新技术、新方法，体现学科的进展，让学生了解学科发展的前沿状况。5．实验内容的选定从突出重点、训练动手能力、内容新和方法新、与l临床紧密结合等几方面考虑，删除了临床已经淘汰的实验，部分实验选择了新方法。6．在编写模式和编写体例上，增加了教材对学生的吸引力。如在每章前加入了能激发学生学习兴趣的文字作引言，对学生的学习进行引导。又如，在正文中的适当部位，增加了生理学知识应用的小贴示，突出生理学基础知识在1临床和生活实际中的应用及实践能力的培养。7．在每章末均列出复习题，便于学生复习、巩固和检测。并按国家执业护士资格考试的要求设置题型。8．《生理学（供中等卫生职业教育各专业用）（第2版）》后附有生理学教学大纲和学时分配建议，可供不同专业的师生根据专业特点和教学计划要求，灵活选用教材内容和章节顺序。
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