丁羽经常边看电视或者边听音乐边做作业，开始时我以"一心不可二用"干涉过，但他以"一心可以二用，甚至可以三用"的实例反驳我。我观察一个阶段后，在确认这样做并不影响他的作业质量和速度的情况下，就默认了。"实践是检验真理的唯一标准"，允许孩子探索适合自己的学习方法，既是宽容，也是睿智。只要学习效果达到了，让孩子的学习过程变得轻松一些、愉快一些，又有什么不好呢？这种做法可能争议较大，但我家丁羽确实是这样做的，我说出来问心无愧。

　　我在对丁羽的家庭教育中，在他的各个年龄段中，对他玩和学的比例掌握是不相同的。学龄前，丁羽所有的时间基本上都是玩，在玩乐和游戏中体现"学"的成分，如讲故事，认字等。在小学阶段，丁羽完成了学校作业后，我大部分时间都是陪着他玩。但这个"玩"，包括体育锻炼，都有计划、有目的地加入了一些"学"的内容。如家庭成员在一起讲故事、猜谜语、进行智力竞赛、玩一些适合孩子年龄的扑克牌，孩子大一点时与他一起讨论书中人物，猜测故事发展情节，体育活动中家庭成员间开展比赛，要求孩子失误一次复习一个或几个英语单词等。初中阶段，丁羽玩的时间相对减少，而上网时间逐步增加。当然，上网内容主要是与同学、老师交流和查阅有关知识。这时，我与他一起玩和从事体育锻炼的时间相对减少，而与他谈话交流、做思想工作的时间则相对增加。高中阶段，丁羽的兴趣、能力和志向决定了他与我玩不到一起了，我想与他一起玩也困难了。这时，我也只有在他比较空闲的时候与他交流一下思想，关注、提醒和把握一下他的发展方向，例如各科之间的时间分配、某阶段的主攻方向等。

　　利用孩子贪玩的心理，让孩子挣钱、挣玩的时间不失为一个兴利除弊的好方法。丁羽七八岁时爱上了电动四驱车，从买低档的套件安装到买高档散件组装，从参加商场内主办的比赛到参加正规比赛，用"入迷"形容绝不过分。但见他的房间里、客厅里到处堆满了四驱车的零件和修理工具。班里甚至是学校里哪位同学的四驱车出了毛病特别是疑难杂症，大多会立马想到请他修理，他乐此不疲。为省钱，他给低档电机装上轴承使之成为高档电机；为解决高速翻车问题，他用铅块配重反复试验。他能闭上眼将四驱车安装起来。记得他曾在电话里对一位询问四驱车装好后不前进只后退的同学脱口而出：先检查齿轮是否装错了。否则，就是你拆过电机而把转子装反了。一个七八岁的孩子，靠自己的爱好与钻研，竟能达到如此精深的程度，令我吃惊，也感到欣慰！他还用散件组装了一辆水陆两用坦克，陆上和水中都能行走，还在班内进行了表演。那时给他讲大道理他还不能接受，就给他做起了讨价还价的买卖，商定：学校里的作业完成后，做一个由我选择布置的课外练习可以挣45分钟玩游戏的时间，做十个课外练习可以挣一辆小汽车的钱（30元），挣的钱像储蓄似的记账，由他自由支配。这一"政策"极大地调动了他的积极性，有时节假日一天就能挣一辆车钱，几天就能做完一本练习册，那种学习效率真让你难以想象孩子身上的学习潜力到底有多大。那时，我躺在床上看我的书，他在我身边做题，我只是在他做完一个练习时进行验收，帮他对答案，非常轻松。到六年级时，他账上的"存款"竟达到一千多元。等到他的兴趣从电动小汽车转到计算机上时，等他到了一个新的年龄段理解了我的良苦用心后，他才发现自己"上当"了。回想当时为了一道题该不该记账算钱常常斤斤计较、吵得面红耳赤的情景，我和他只是会心一笑。

　　回过头来看，我的家庭教育，实际上是一个领孩子逐步"上路"的过程，是一个让孩子在玩乐中逐步建立学习兴趣的过程，是一个家长陪伴孩子度过他幸福童年的过程。等孩子初中、高中后上了路子，对学习的兴趣越来越浓厚时，你会发现家庭教育的空间越来越小，时间越来越少，以致发展到你想插手都插不上，你完全成为"场外指导"了。我感到，在这个过程中，我对丁羽的家庭教育也在发生着由偏重知识的传授和学习兴趣的培养到逐步偏重人格和精神境界的塑造的变化，发生着由抓"具体"到把"方向"的变化。