晚上，我去看了场电影《August Rusher》，电影描述一个充满音乐天赋的孩子，听到任何声音都可以想象成各种有特定节奏的音符。看着画面中这个十岁美国男孩的脸，我仿佛灵魂出窍般地看到了浩浩的脸庞。

从电影院出来，抬头看见北京难得一见的点点繁星，我许了一个心愿：爱音乐的孩子能找到懂他内心的人，浩浩能找到属于他自己的知音，最好还是他的爸爸。

周一，集中所有教研部门的同事在会议室回课。总结“浩浩之事”之前，我给大伙讲了一个故事。

“加拿大有一位着名的动物学家，她从小患有自闭症，但恰是这特殊境遇，让她拥有了一颗别人无法比拟的、能从内心体会动物的心，不懈的努力让她成为了一名优秀的动物学家。她常帮助很多农场解决一些棘手问题。有一天，某农场遇到了麻烦。农场工人要把牛赶到一个新建好的牛圈里去注射疫苗，但无论怎样，都没有办法让牛通过一段甬道到新牛圈去。农场工人尝试了各种办法，包括使用电棒，但法律规定，这种情况只能使用两次电棒。于是，只有请动物学家来帮忙。

她到农场之后，选择了农场主下午赶牛进圈的时间进行试验。她在自己左右手上绑定了两个摄像机--牛的眼睛是长在两边的，然后她跪在地上，按照牛群前进的基本速度爬行并举起双手达到牛眼睛的位置，以保证摄像机拍摄的内容和牛看到的内容一样。这看似奇怪的做法，却帮助动物学家很快找到了问题的关键：牛最害怕的就是斑驳的影子，而那条甬道两旁的木栏上就有斑驳的影子，地上的水洼处也通过反光产生影子。于是，当农场主去掉木栏上的斑驳影子和地上的水洼，牛群便非常顺利地通过了甬道，按时完成了疫苗的注射。”

我稍作停顿，扫视着每个人的眼睛，我需要大家很认真地听明白这个故事。我做了一次深呼吸，继续这个故事。“动物学家只做了一件事，用牛的眼光去感受牛看到了什么，用牛的思想去体会牛在想什么。所以，想要看到感受到孩子的世界，我们就必须忘掉自己是谁，而用孩子的思想去体会孩子在想什么。”

接下来，我把时间交给了老师们，她们分别描述了周六上课的情况。

“浩浩爸爸让孩子完全陷入了一种尴尬状况。当他冲进教室，当着众人面告诉浩浩该做什么、不该做什么时，当他观看下棋一遍遍提醒，后来直接上手动棋子时，浩浩一直在为爸爸脸红，他已不知如何面对我这个对手，他觉得无法在其他孩子面前抬起头来。他爸爸打破了他的尊严，让他觉得羞愧，无法面对他人。”小鹿语速飞快，脸通红。

“在上午世界通识课堂上，浩浩需要30分钟恢复到正常状态，此后表现优秀。而下棋之后在下午的活书课上，他几乎一直都陷入沮丧之中。过往课堂记录也显示，在浩浩状态不好的时候，父母都有在教室里出现过。”媛媛总结着浩浩在下午活书课上的表现。

仔细听她们阐述完上述情况之后，我开始总结：“当父母做孩子不希望他们做的事时，他们都会有一种说法： ‘因为我们爱他，我们也是为他好！ ’可别忘了，这样的语言只适用于成年人，孩子们是无法使用和理解这样的语言，他们只能承担这样的结果。”［ 爱孩子是一种本能，但需要方法，才能让孩子们在“爱”中积极成长。］