“当你被惩罚的时候，你舒服吗？”

“忘了什么感受，只记得这事。”

“你觉得当时老师还可以用其他方法处理这件事情吗？”

“我不知道，我后来就只会用这种方法管人了。”

“你觉得如果我和常松、小白之间也发生了这样的矛盾，我会怎么处理呢？”我把话题转移到自己身上。

“你们不会的！你们很友好。”毅然对我的这个假设有些意外。

“我们之间也有矛盾，但我们从来都尊重对方的想法，正因为这样我们才能做到你所说的友好。记住，无论在什么情况下，尊重对方是解决彼此矛盾的基础。我想你会明白的。”

我们回到营地，我送毅然回到房间，又去看望了丁丁。

这几天的大运动量使得孩子们基本上都准时睡觉，我一个人站在空荡荡的走廊里，刚才的对白不时浮现在我的脑海中。我不知怎么又再次来到刚才的雪地里的，瑟瑟寒风从我脖子里钻入，冻结了我的心，一种冰凉彻底的失望感，通过血管传送到我的全身。

老师，多么神圣的称谓。如果孩子的所作所为可以被谅解的话，那么，我无法解释一个成年人的所作所为。“暴力”是最直接的方法，连一个不会思考的人都能用这种方法去解决问题，这不过是利用自己的权力来解决问题罢了。扮演社会角色的我们，每个行为都在影响着孩子，无形中为他们创造一个环境。教育就是影响力，人对人的影响力。

我对自己说：一定要找到解决问题的方法，［找到帮助孩子的方法远远比指责犯错误的孩子重要。］不能让这件事情不了了之！这样对毅然和丁丁的成长都很不利。第二天上午，我进入教室，对各营提出下列问题：作为营长最重要的是什么？作为营员最重要的是什么？很多营长的答案是团结和交流，而毅然的答案是“让所有人服气”，这答案并不出我所料。

“好！告诉我，营长们，你们认为通过怎样的方式可以让别人服你？”我继续追问。“给予别人力量。”

“帮助别人。”

“鼓励别人！”

各营长纷纷回答。

我看向毅然，问道：“毅然你告诉我，作为营长，你如何让别人服气？”

“当他们做错事情时，我惩罚他们！命令他们服从我的意见！”他有些急切地回答。

“五营的人，告诉我，你们服他吗？”我有些生气地问。

“我们不服，他总欺负我们！”

“作为一个营长，我们首先考虑的应该是整个营队的荣誉。营员对营长的信任和佩服，来自于营长自身的优秀才华以及团结他人的能力！我今天要强调的是，五营营长毅然进行营队管理的方法不得当，采取了一些过激做法，虽然当时控制了营队局面，但却给五营带来负面影响。所以，今天要宣布一个决定：五营营长撤换，并且五营积分归零。你们必须从头来过！而今天的归零，并不只是因为毅然，五营的其他营员同样需要负责！每个人都要对自己的行为负责。毅然你要明白，任何一种霸道的做法都会让你的营员惧怕你，而不是敬佩你。而营员们，你们要知道，每个人在生活中都有遭受不公平待遇的时候，你们每个人都要学会反抗，这次，你们没有反抗、你们的沉默、你们的无原则服从，这让毅然误认为自己的做法很有效！你们要为你们的沉默负责！毅然作为一个领导者，你有渴望、有热情、有目标，但你的方法错了，而其他营员的姑息让你进行了错误的判断。所以，撤掉你的营长，你们营积分从3460分全部归零！你服吗？”［孩子行为构成的原因不仅有个人因素，更重要的是环境促使。惩罚不是目的，而是要让在这个环境中的所有人都有所获，能够自我思考。孩子们的不会反抗实际上是一种懦弱，他们让自己失去了权力。］

当我慷慨激昂地说完这些话后，全场鸦雀无声。

30秒的寂静之后，毅然站了起来，坚定地看着我，大声说：“服，我服！”［认错，应该是孩子自己主动的意愿，而不是因为屈服于老师或者父母的一种被动行为。］

晚上，孩子们开始排练自己的话剧，五营的孩子们围在一起做着话剧道具，耳边传来阵阵笑声。

毅然独自走到我旁边，问道：“兰海，能给我们一次机会吗？我说的不是我，而是我们的积分，你看我们都在努力……”