除了那些致力于培训具体技能的机构，公司、非营利组织、研究院及其他目标导向的机构也有相当多的刺激因素来鼓励它们在教育方面进行尝试。但令人遗憾的是，这种教育往往被视为与其主要体制性使命不甚相干。公司若致力于生产产品或提供服务，它就倾向于直接把注意力集中在其本质功能方面，而不会在那些毫不相干、似乎微不足道的活动上面“浪费时间或金钱”。

现代社会经济状况已经极大地改变了工作单位的现实情形。技术熟练的工人和技术不熟练的工人都有极大的流动性，这使得人们换单位、换工作更为容易。现在，要比以往任何时候都更需要找到办法，才能保持一个团队的运行，使每个层次的员工都对自己的现状感到满意。而且，人类活动的每个方面都发生着接连不断的快速变化，这要求每个机构都灵活机动，对文化环境的变化作出回应。更重要的是，要具备创造性。有什么能比得上为全体职员营造一个更具滋养性和更善解人意的环境更有效果呢？在这样的环境中，人们觉得自在，感觉自己有价值、有权力，认为自己作为个体受到了重视。

在一心要获得或留住雇员的机构那儿，这个原因我们每天听到得越来越多，说的是要提供儿童保育、健身设施及其他类似便利以及各种各样的健康和退休福利。获得学习和自由交流机会的便利性将愈发具有重要的意义。

因为大多数雇员都愿意而且能够确定自身探索和学习的日程，因此应该给他们充足的条件接触最新的交流手段和信息检索手段。应该给他们提供空间进行非正式会面，提供安静的房间进行阅读和学习。应该鼓励他们邀请专家，对那些与其日常工作并不直接相关的领域进行讨论和交流。

一个有趣的现象正在发生并产生作用，它与同工作相关的不断学习和为了学习而学习都有关系。人们越容易获取学习的来源，对这一来源的要求就会越高。CD、VCD、互联网、人与人之间的多媒体互动、廉价且易得到的复印材料，所有这一切都会让公众要求更多，他们要求更高的质量、更大的相关性、更具深度的信息、知识、理解和智慧。供应创造需求。我们可以预见一个时代的到来，到那时，每个人实际上都既是学习者又是学习的促进者，这种学习对每个人都是开放的。在这样的环境里，周围的文化成为每个人都能从中受益的终身继续教育的源泉。