所谓的早期教育

早期教育，被很多人误解为早早向孩子灌输文化知识，有句话被曲解了：不要让孩子输在起跑线上。他们认为不输在起跑线上，那就让他们早早出发吧。所以，很多速成的东西盛行起来，快速计算，快速识字……，不但学习周期缩短，就连学习的时间也越来越提前。

我从来没想过把孩子培养成超常儿童，在学习方面，我更愿意用潜移默化的方式，像细雨滋润土地般，一点点地充实和积累。

教他阅读很轻松，在他几个月大的时候我打了一些卡片，贴在他能看到的实物的边上，墙上认知的图片边上也挂着字。婴儿认字的原理跟记忆图片是一样的，所以当我后来把图片抽走只留下字的时候，当我说“碗，电视，杯子……”他的眼睛就能准确地找出那个字，那时他只有四五个月。所以新闻里说的两岁的孩子认多少个字，我认为这是有可能的，只要反复让孩子看，他们就会把它们当图形一样记往。我的重点不是想让他认识多少个字，而是想让他学会阅读。

两岁半，开始教他读儿歌，方法很简单，把书放在他手里，让他用手指点着跟我读，哪怕他早就会背的，也要求他必须用小手指点着读。给他讲故事时也一样，我读一句，他用小手指着跟我读一句。我从来没有单独教过他枯燥的字词，没有用过什么识字卡或是识字书，但日积月累的指读和不断重复的结果是，不到四岁他就认识二千多汉字了。这个过程并不困难，难得是坚持不懈，日复一日。而孩子也不排斥，因为我从来没有要求他去记住哪个字，而只是给他读儿歌，讲故事，有规律的、一个阶段一个阶段地更新。

二岁多的时候读了一篇《奶牛》：大黑牛，长白花，吃青草，甩尾巴，挤鲜奶，喂娃娃。风风很快会背了，而且由于指认的次数多了，对其中的一些字也有了印象。   一天爸爸心血来潮，测测他的认知能力。他指着一本家人的图片问风风：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟……，风风答得全没问题，爸爸很是欣喜。翻到一张老奶奶的图片，风风从小没有和爷爷奶奶一起住过，见面的次数也极少，所以对这个称谓并不了解，也不熟悉。风风稍加犹豫，就兴奋地脱口而出：“大黑牛！”

爸爸脸一沉，以为我有意这样教风风说，回过头来看着我，希望得到解释。我也很吃惊，没想明白这是怎么回事。可随后风风又接着表现起来：“大黑牛，长白花，吃青草……”

原来他看到了“奶”字，就想起了这首儿歌，这说明这种识字方式还是初显成效的，只是还没做到把字单个单个的分开记忆。

三岁以后，跟我们逛街，风风已经可以指认出不少招牌上的字了。有次带他到超市购物，风风舒服地坐在手推车上，不停地用手指着他能念出的字大声地读给我听，这对他来说是一种好玩的游戏。

突然，他大声叫了一句：“妈妈，看，人肉。”我惊愕，顺着他的小手看过去，原来是一个边门上写着的：“禁止入内”，他把“入内”读成了“人肉”……

到了四岁，认字这点能力已经可以被他利用了。姥姥带风风回老家玩，为了不让他觉得无聊，每天都会带他去不同的老朋友家玩，这些人家里一般总会有和他大小差不多的小孩子，他很高兴又有了这么多新朋友。

有天才六点多，他又要去玩。姥姥逗他：“我告诉你一个小妹妹家，你自己去吧，我累了。”风风的积极性被调动起来了，忙答应自己去。“4号院9号楼2单元4楼东边”姥姥报出一串带数字的地址。

风风想重复一遍，但发现自己没记住。灵机一动，他对姥姥说：“你写到一个纸上吧，我拿着纸就行了”。姥姥好奇了，想知道他究竟有没有能力找到，就真写了张条子递给他，并偷偷跟在身后“监督”他。凭着小条，风风果真找到了小妹妹家。

以后，我经常把急需的油盐酱醋或瓜果蔬菜列成一张单子，他拿着清单可以替我到楼下的超市购物。