随着识字能力的提高，四岁的风风已经可以单独阅读小学三四年级的孩子们看的少儿故事书了，在别的孩子需要妈妈讲故事的时候，他已经想看什么就看什么了。从故事下手，之后是少儿百科知识，再之后是《论语》，随着理解能力的加强，他的阅读能力也在一点点进步。

在看什么书上，他有相当的自由，我很少去干涉他，只是给一些建议和指导。所以他看得书很多也很杂，从童话到儿歌，再到百科丛书，军事画报……，他对什么有兴趣，我就买什么书给他。成套的书他也有很多，《皮皮鲁全集》、《马小跳全集》、《哈利.波特全集》、《猫武士全集》……。只要是适合孩子身份的书，我认为都应该大力支持，书是孩子最亲近的朋友，让孩子养成看书的习惯，通过阅读，可以帮助孩子更健康地成长。

教他英语更简单，从他几个月大，我就放英文歌给他听，再大一点，就找全英文的动画片给他看。小学之前的风风很少看国产动画片，但英文版的《海蒂》、《小红帽》、《白雪公主》……，他不知道看了多少遍。三岁之前是孩子语言发育的敏感期，这个时期多听多看多接触，可以为今后语言学习打下基础。忘了在哪本书上看过：你想让孩子今后掌握几种语言，就在三岁之前让他听几种语言。

我们没系统教过他口语，虽然我们都是英语专业毕业的，但当年有限的学习环境会让我们残留一些口语发音不精准的毛病，我们不想把这些再传继给孩子。靠多听多看，风风之后的语感很好，不少教过他英语的老师都夸奖他，说他的发音很准，有语言天赋，而每次的英语考试对他来说都很轻松。

在他三岁之后的一段时间我只是晚上去教室看孩子们上课，白天有大量的时间在家，所以从三岁到七岁上学之前这四年里，除非我出差了，风风一般很少上幼儿园，他在幼儿园的时间加起来不超过一年。他的早期教育基本都是我们自己来完成的，我负责他智力和情商方面的开发，爸爸负责带他强身健体。我们有很多机会让他跟同龄的孩子接触，每天傍晚他都到广场上跟别人小孩子一起玩，而周末我们会带他到亲戚朋友家找年龄相仿的孩子，所以他从没有出现有的家长担心的不合群、性格孤僻的现象。   由于从事过一段时间早期教育，也有机会去各地学习交流先进的教育方法，我对蒙台梭利博士创立的教育思想很信服。虽然她的那套学习方法最初是针对智障孩子的，但通过大量的动手操作可以激发起孩子们对学习的兴趣，唤醒孩子们求知的潜能，这使她的学习方法被越来越多的教育学者所认同。

孩子有强烈的探索环境与周围一切的本能，这种生命的冲动促使孩子从日常生活中学习并发展自我，孩子通过自己能力的发展，获得知识，变得更独立更善于思考。这比面对面的教授更科学合理，它恢复了儿童生命本来应有的能力，让孩子们通过自己的努力激发潜在的智慧，获得喜悦和满足。

因为教育方式比较新，师资和教具投入也比较大，当时只有北京、上海这些大城市有这样的幼儿园。为了让风风接受蒙氏教育，我买了一套价格不菲的蒙台梭利的教具让他学习，我先去观摩别人的课，再按照蒙氏的教学大纲带他，这种练习为他今后的数学学习奠定了基础。国内数学大多重视计算练习，而蒙氏数学则从数理下手，让孩子们知其然，也知其所以然，通过大量的动手动脑，他的思维变得灵活了，抽象能力和想象力也增强了。

我们每天的学习时间很固定，上午一个小时，前半部份是阅读，中间会做一些互动的小游戏，后半部份是蒙氏。我不用教学者的身份教他，只是在边上陪他学习的启发者。他”学习“起来比较轻松，因为这样的学习更像是娱乐或游戏，没什么压力，也不古板，但效果比在幼儿园学习得好。他还养成了坚持学习的好习惯，这让他上了小学之后很受用。

学习增长了他的见识，当他跟人谈起黑洞、百慕大和人类起源、人体结构，尤其是生理知识的时候，别人都很惊讶，我知道这要归功于那些广而杂的书。