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第二章 与孩子斗智斗勇(8)

我身边的家庭教育故事 作者:杨杰


他的办法就一个字:哭。

当时他大约五岁,已经懂得察言观色,审时度势。他通常会选很多人的场合,物色一个性格温和的人,哼哼唧唧地开哭,“我要吃水果”、“我要吃水果”,最开始都会拒绝他,给他讲道理,他不理睬这些,把声音调高15分贝继续哭。看他哭,我简直想笑,他蛮讲艺术的,居然能哭的跌宕起伏,看他哭了好长时间,家人担心他会哭坏,其实不会。他高声哭一会,就会把声音压下来休息一下,别人说到热火朝天的地方,他也加大嗓门捣乱,直到有人不耐烦,他也就胜利在望了。

最后是息事宁人,给他个水果,打发他出去玩,大家耳根清净,继续聊天。陶然的哭声仿佛有个按钮,拿到水果的一瞬间,立刻“暂停”,破涕为笑,欢天喜地地跑了。当然,再想吃水果的时候,也简单,故伎重演,那跌宕起伏的哭声,随时都可以再次“播放”。

看他一个把戏重复N次,次次得逞,我有点看不下去了。

有一天,我当着他的面,让爷爷把钥匙给我。我捏着钥匙链在他眼前晃来晃去:陶然,以后想吃水果找我,我说了算,找别人没用!爷爷在旁边也把责任推了个一干二净:咱不管了,找你大姐要啊!

最开始的几次还好,他找我要,也不哭了。偶尔我拒绝他,说一会给他,他也没有异议。我也说话算话,过一会就主动给他。

有一天晚上,刚吃完一会儿,又找我要。我说第二天才能给,这回他不干了,开哭。那天晚上家里人特别多,他大概也心存侥幸。

我一见这架势,知道肯定会有一番较量。就提前放话:今天晚上不给他水果,你们谁也别求情啊!

最开始大家都不理睬,任他哭。这小家伙很顽强,也很倔强,一直哭下去。哭了一个多小时,有人撑不住了,给我使眼色,小声替他求情,其中当然包括我老妈。她悄悄地说:你给他个小的吧!我瞪着眼睛反驳:小的不是水果呀?今天晚上连芝麻粒大的水果都不给,甭惦记!

陶然继续哭,过程我就不描写了。哭了整整一个晚上,大约两三个小时吧。那天,对所有的人来说,都是一个煎熬,我除外。他们恨不得抢了钥匙,给陶然弄个水果吃,但家里人都了解我的性格,我说到的,一定做到!

我老妈没什么顾及,当时就说我:你可真够狠心的,就看着这么小的孩子哭一个晚上,到最后还白哭了。我回了一句:早晚都得有这一场,要是今天不白哭,明天还得哭。

第二天早晨,我履行承诺,找了个水果给陶然,给之前,我说了这样一番话:陶然,从今天开始,每天给你三次水果,分别是早晨、中午、晚上,你不用要我就会给你,如果我忘了,那你得提醒我。紧接着,我又分别说了有几种情况,我会奖励他水果,还有几种情况,我会惩罚他水果。时间太久了,具体内容我记不全了,我只记得帮忙做家务有奖励。最后,我告诉他,如果哪次他没得到水果,也不用哭哭啼啼来求我,自己想想哪里做错了。

之后,真是异乎寻常地顺利。每天到时间,我就给他水果,他高高兴兴地享用。我留心观察他,他出现了很多积极的行动,看着也蛮好玩的,那么大的小屁孩,有模有样地扫地,还别说,给他一些具体的指导,他真能扫干净。几乎所有的人都夸奖了他,那段时间他过得美滋滋的。我奖励过他好多次,好像只惩罚了一次,因为有言在先,他也坦然接受。

亲戚朋友也很感叹:这陶然让你调动的团团转!有时候,他们不理解我前面的“狠心”,自然就不知道这团团转的来由。

一、不被孩子的哭声左右。哭是小孩子最常见的把戏,如果烦孩子哭,怕孩子哭,担心孩子哭坏,就上当了。说来有趣,我很少上当。有时候,在一个孩子哭的场合,其余的人都烦了,我会心平气和地说:你让他哭吧,哭是孩子的权利,也是孩子的福利,我们没资格剥夺。小孩子就那几招,有句歌词说得好:见招拆招最重要,没什么大不了!

二、爱与溺爱。爱与溺爱有个明显的界限:爱孩子,但不被孩子控制,而是站在孩子的长远利益和能力发展上去培养孩子;溺爱是被孩子的欲望所控制,被迫满足孩子的愿望。其实,像我老妈这样“善良”的人,不小心就滑到了溺爱的边缘。进而推断,其实她曾经溺爱过我无数次,导致我某些能力没有发展起来,比如做家务、统筹能力、执行能力等。

三、坚持原则不易。其实,家人也有错误。非得孩子哭才给他水果,不哭就没有,这不是鼓励孩子哭吗?不能多吃并不代表不能吃,所以要主动给他,但要少给。另外,这件事情其实很好判断,比如那天晚上的僵持,忽略孩子哭的因素:刚吃完水果还能再给吗?显然不能。这是从孩子健康角度考虑的。难道孩子一哭,就可以给了吗?不给反倒成了“狠心”。很多家长妥协的理由是,如果不满足孩子的愿望,我是不是太“狠心”了?最后,坚持原则成了对自己的谴责。

四、守住心理底线。那天晚上的僵持,我视为心理上的“决战”,早晚都会有,躲不掉。既然如此,就对抗到底。最后的事实证明,一次大的对抗,免去了很多小的对抗。自从我掌管了钥匙,陶然只哭了那一次。如果仍按之前的样子,他吃一次就要哭一次,加起来哭得更多。

五、变消极为积极。孩子哭哭唧唧,本来不是什么好事情,但这里面蕴藏着积极的教育契机。最后,我和他约定的奖励和惩罚的内容,已经超出了水果事件的范围。其中包含了他那段时间存在的主要问题,也包含了我想引导他的内容。当然,前提是我一直在观察他,只是等待解决问题的机会。很显然,那段时间陶然像个小童工,但他的心情是愉悦的。他学习到了一些新的东西,比如扫地。


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