桌子周围多是三五岁的孩子，沙画对于他们来说，也算是小小的挑战。比如有的孩子不会把图案揭开，或者一次揭下来好几个部分，还有的舀沙子动作不精准，撒得到处都是，或者用刷子很笨拙，没有刷匀。这时候家长都显得特别热心，有的口头指导，有的出手相救，有的干脆越俎代庖。几个超脱一点的家长，在两米外闲聊，时不时催促孩子。我仔细观察了其中的一个妈妈，她把孩子抱在怀里，一边讲解方法，一边画沙画，让孩子看着，孩子大概觉得无趣，就东张西望，妈妈不断把孩子的头扳回来，唠叨责备的话跟着就溜达出来了。

我这个看热闹的，也只能摇头叹息。

今年春节的时候，我们也曾经带曼曼和鹏鹏去画沙画。当时，我只负责照顾曼曼，我坐在她旁边，简单地告诉她方法，然后就看着她鼓捣。老实说，看着她那笨拙样，我心里特别痒痒，很想帮她、指导她。但我还是极力控制自己，一定要做个“袖手旁观”的人。

曼曼画沙画的过程时常出错，比如，把彩色的沙子弄撒，或者有的地方没有涂到，有的颜色混了。我就任由她在那胡乱地玩，有时候也提醒她一两句，比如，两个挨着的色块尽量不要用同一个颜色。不管她听不听，我都不再说话。记得涂到小孩子的脸，她要涂黑色，我问她黑色好看吗？她说好看，于是，就涂了个黑乎乎的脸。曼曼玩了半个多小时，只涂了一少半。

我们旁边有个六岁的男孩，在画另外一种画，我叫不上名字，颜料是膏状的。小男孩很热心，还在旁边指导曼曼。而他的妈妈和姥姥更热心，不断地干涉他。比如，颜料涂得太厚，速度太慢。那个妈妈热心得不得了，干脆拿小木棍在画上刮下多余的颜料，孩子涂，她就刮。最后孩子火了，妈妈也生气了，姥姥也在旁边帮腔。陈芝麻烂谷子的事情都翻出来了，比如不好好学习，不爱看书，没有上进心，等等，最后以孩子哭鼻子收场。大过年的，本来是玩的事情，弄得三个人都很不愉快。如果我是那个妈妈，无论孩子涂出什么鬼样子，我都为他高兴。这不过是玩而已，玩哪里有定法呢？

其实，孩子的成长，哪里有惊天动地的大事，说来说去，孩子的未来，都是这些琐碎小事造就的。教育孩子不妨从打磨细节开始：

一、用成长的眼光看玩耍。孩子搭一个积木，推到了重来，再推到，再重来……这样反反复复，玩耍并不需要什么结果，好玩就足够了。倒是我们成年人的思维，做沙画要做完，要中规中矩，要美观漂亮。从孩子的角度看，大脑在创意，小手在运作，心情愉悦、祥和，这还不够吗？就算做得不好，也体验了，积累了经验，总有一天，他们能做得像大人一样好。在我看来，曼曼在她自己的努力下完成一少半，也比在我的帮助下完成全部更有意义。

二、不当“催泪弹”。那个六岁的孩子，按照他自己的愿望去画一幅画，有什么不好呢？家长耐心地等待，画成了用心地观察，找出孩子值得肯定的地方，一派喜庆祥和，多符合过年的气氛啊。那个妈妈和姥姥，偏偏想处处控制孩子，唠叨责备翻旧账，大过年的，成了“催泪弹”，怪煞风景的。能和风细雨摆平的事情，何必电闪雷鸣地摧残孩子呢？

三、不滥权。虽然是自己生养的孩子，如果老是指手画脚，也属于“干涉别国内政”。在这里，我们不妨严肃地思考一个问题：爱一个孩子，给了我们什么样的权利？从理论上讲，父母都知道和孩子讲平等；到了实践中，还是以“为孩子好”的名义控制、干涉、压抑、管束孩子。对于不同年龄、不同性格、处于不同阶段的孩子，我们不妨清晰地划定一条权利边境线，该大人管的，就管到底；该孩子自己负责的，就彻底放权。