我认识一位朋友,整天愁她的儿子不喜欢读书,她也想了不少办法,比如,儿子读一本书,给他二十元钱,但还是不行。有一次,我到她家,发现她家里除了她给儿子买的一些书,其他有限的几本书,就是关于养鱼、食谱的,还有一些通俗杂志。
我明白了。
一个孩子是否有良好的阅读习惯,和父母的行为习惯有很大的关系。家长很多时候,会有意无意地成为孩子的效仿对象。有的家长对孩子说:“你快去读书!”而自己却在那里打麻将,或者在看电视,孩子即使在读书学习,也不会专心。
夏杨从睁开眼睛那一天,看见的就是我读书的场景。还在月子里,我一边抱着夏杨,一边看我搜集来的那几十本育儿书籍。他几个月大的时候,看见我给他翻看图画,他也想去翻动。等到他能阅读的时候,光他能看的书,摞到一起,就已经和他一样高了。
夏杨三四岁的时候,他爸爸带着全国各地的高校老师,编了很多关于世界现代史研究的书。我记得当时他爸爸坐在写字台前,看各地寄来的书稿,夏杨就骑在爸爸的脖子上,看着他爸爸审稿。夏杨开玩笑说,当年爸爸编的十二本书,是他骑在爸爸脖子上,“驾驭”着他爸爸编成的。
然后,小小的他就开始模仿爸爸编书。拿来一些纸,画上一些画,然后在封面上写上他自己是作者,妈妈是主编,让我们帮他标明“著作权”,订成一本书。这些模仿行为,就是他无意识读的过程,也是他养成读书习惯的过程。那时候,他今天学一个字,明天记两个字, 五年下来,几千字也就有了。
实际上,并不是夏杨天生聪明,天生爱读书,也不是他的意志力有多强。他早期识读的成功,得益于在玩耍中,无意习得的一种好习惯。
夏杨小时候,他的姥姥给他讲故事前,总是对他说:“快认字,你认字认多了,就能看书中好多的故事。书上有好多好多有趣的事,等你会看了,你就给姥姥讲。”用他感兴趣的东西,去吸引他,多次重复,以图养成他的好习惯。类似这样的“暗示”引导,我们经常使用。
夏杨小时候读的科普读物和童话故事书很多,像少儿版的《十万个为什么》等。有一段时间他到了如饥似渴的程度,整天把自己关在家里,以至于后来为了让他锻炼身体和与同伴玩耍,我们要把他往外赶。在家里他随手拿过书来就读,不管是出远门,还是跟我们外出与朋友就餐,他都要带一本书,只要有时间就拿出来看。他的阅读速度很快,有时候一本新书买来,当天就看完了。我说他看书比“吃”书还快。大量的阅读,训练出了他“一目十行”的阅读速度。