西方心理学家对人格心理学的研究，由于各自观点及研究方法上的不同，先后出现了几十种人格理论，其中较具代表性的有卡特尔的人格特质理论、荣格的人格结构理论和弗洛伊德的三我人格理论。

认识我们的能力

能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。例如，画家的色彩鉴别力、形象记忆力等就是能力，是保证其顺利完成绘画活动的心理条件。

人们要完成某种活动，往往依靠的不是一种能力，而是多种能力的结合，这种结合在一起的能力就叫做才能。例如，教师要具有敏锐的观察力、流畅的语言表达力、严谨的逻辑思维能力和组织管理能力；音乐家要同时具有好的记忆力、想象力、表现力、节奏感等。天才是能力的独特结合，往往结合着多种高度发展的能力。

有些人认为，知识和技能就是能力，其实不然。知识是人脑对客观事物的主观表征，而技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，是一种个体经验，表现为动作执行的经验。知识和技能是能力的基础，只有那些能够被广泛迁移和应用的知识和技能，才能转化为能力。

智力也不等于能力。智力是人在认知过程中形成的一种比较稳定的心理特征，属于能力的一种。智力的高低可以体现出一个人在现实生活中的生存能力和心理调控水平，对成功有重大作用。但能力除了包含智力因素外，也包含动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。而且从某种意义上来说，非智力因素对能力起着决定作用。

能力的形成与发展受遗传、环境、教育、实践活动和主观能力的影响，每个人的能力都是随着成长不断发展的。受上述因素的影响，能力存在着个体的差异，主要表现为发展水平的差异、表现早晚的差异、能力结构的差异和不同性别的差异。

能力作为一种心理特性，无法进行直接度量。但一个人的能力水平又能通过其成功解决各种问题的活动表现出来，这就为间接地测量人的能力提供了客观的可能性。如今，能力的测量主要借助于一些按照标准化程序所编制的各种能力测验，目的在于将能力用数量化的方法精确地表示出来。