爸爸1:是不是不同阶段孩子就会对不同运动感兴趣啊。比如6个月会抓东西,大一些喜欢滑梯,为什么会这样呢?就是他感知到了,也可以做了,对他的感兴趣了,就是感知到其他的了,需求不一样。
老师:您说得非常正确。
爸爸3:跟孩子一段时间能达到的能力有关系。比如骑车子,骑好了就不感兴趣了。过段时间有其他的能力了,又去玩别的东西。
老师:第一位爸爸的分析百分之八十是正确的。孩子不光是智力发展有关键期,运动能力的发展也有关键期。比如单脚跳、双脚跳。您分析的对,把您分析的归纳一下就是咱们的运动要有目的性。(点明了关键点)
爸爸1:比如这段时间是开发哪些运动能力的关键期,应该注意些什么?
老师:对,比如在单脚跳的关键期?以有针对性地进行一些辅助性的运动,比如爬坡,登台阶,在花坛周围走一走练习平衡能力,为更好地跳单腿跳创造条件,从而增强孩子的腿部力量,这就是有针对性的体育运动。
爸爸3:孩子胆很小,自我保护意识太强。把他放在高的地方,就说害怕,滑梯也不太敢玩。
老师:这也是个心理作用。成人也会这样,比如不会弹钢琴的人要在别人面前弹一曲就会打怯。孩子你也可以观察,如果他自认为腿力不行,心理上已经暗示自己不行了,他就会畏惧,认为自己真的不行。所以家长要帮助孩子先从生理上认为自己行,让孩子体验到成功,进而才能够战胜心理。
爷爷4:我说说吧。户外活动应该是经常性的,一年四季都得出去。出去活动可以选择时间,冬天就是赶上午十点的时候,注意多穿点保暖,夏天躲开最热的时候。孩子喜欢到公园里走坡路,对上面的亭子有兴趣,这个跟楼梯还不一样。同样一个事儿,换个方式就不一样了。要具体化地学习,比如去公园的时候冷,水成冰了,树叶掉了,我就跟他讲。这样的知识是活的,是孩子能看得见的,他就能接受。还有一点是外面景色很美,有时候他就指着说,爷爷你看真美,还会说爷爷咱们出去换换气吧。我把文学的东西也加进去,比如看到雪景就教他用?来表达,他体会到了就融到景中了,就记住了,这么教的目的性就不那么明显了。
老师:我提炼一下爷爷说的话,有这么几点,一是一年四季都要出去,冬夏可以选时间;二是要有兴趣,从生活中感受;三是学习要从孩子的生活经验入手,比如爷爷举了具体的例子,天冷了要穿棉袄,孩子就能感受到。
爸爸5:听完之后我学到了很多,我以前不太在意,觉得出去玩就是发泄精力。孩子在家里基本上都是跑的状态,出去玩了以后回来还能走走,吃饭睡觉就好一些。我理解的户外运动就是在外面玩,没有什么经验,所以向各位学了很多。
老师:所以您要多来。通过交流咱们知道要把关键期考虑到户外活动中。每个孩子都不一样,我认为观察是教育的基础,观察他的变化、语言、运动,才能更好地教养孩子。不同的孩子前后关键期也不尽相同。要给孩子适宜的刺激,他才能积累经验开发潜能,孩子的潜能短时间内可能看不到效果,它是一个长跑的效应。同时家长观察也要有耐心。
通过这次聊天,家长对于课堂中教师设计的户外体育活动有了更加深入的了解,为什么要设计那样的活动,活动对于孩子有什么样的作用,家长如何更好地配合老师发展孩子的运动能力,如何在亲子园之外运用同样的教育理念,这些问题就迎刃而解了。亲子活动决不只是游戏,更重要的是这些聊天室能帮助家长理清思路,互相学习,形成一个集多种形式为一体的家庭育儿俱乐部。在与家长们统一了认识的基础上,我们组织了家庭户外活动展示,表21至表23分别是三位家长创编的户外游戏活动。表21家长创编的户外游戏活动(1)
宝宝姓名:瑞瑞创编人:妈妈教师:刘颖
游 戏 名 称抢救大火中的小动物游戏目标将三个小动物,从一个地点运送到另一个地点,运送过程要符合该小动物的一些特征。游戏教育价值培养孩子帮助他人、热爱动物的意识,并通过运送过程,熟悉不同动物的一些特点,同时也帮助孩子锻炼身体。游戏玩法故事背景:森林中着火了,很多小动物都四散奔逃,但是有三只小动物被困在了火中出不来,它们分别是小猴子、小熊和小羊。小朋友瑞瑞发现了这个情况。
过程一:瑞瑞奋不顾身地冲进火中,先抱出了小猴子。要求:孩子抱起玩具小猴子,学着猴子一蹦一跳的方式运送到10米外的一个固定地点,然后迅速跑回。
过程二:孩子抱起玩具小熊,学着小熊走路一摇一摆的样子将它送到第一个玩具的放置点,然后迅速跑回。
过程三:孩子抱起玩具小羊,将小羊放在自己的后背,四肢着地,学着小羊的样子,在地上爬行前进。将小羊运送到之前的玩具放置点。
结束语:三个小动物都抢救出来了,它们都向瑞瑞表示感谢,瑞瑞虽然很累很辛苦,但看到救出的小动物,她也很开心。游戏后感想本来这个创编游戏的初衷是从跑步、蹦跳、爬行三个方面加强孩子的运动能力,但是活动过程中发现孩子对于自己能够拯救小动物所表现出的兴奋和成就异常地开心。孩子很高兴能够帮助小动物们,在运送动物的过程中做得非常努力,最后一个爬行运送需要一定的体力,但是孩子不怕辛苦,坚持到终点。孩子很有成就感。游戏所用材料三个动物玩具:猴子、羊和小熊