管教出一个好男孩。条条大路通罗马，好男孩之路也一样，有一些路径看起来像是直接通往目的地，而男孩还有其他许许多多选择，让自己的生命变得更充实而富足。

以下提出七点，提供你在培养、孕育男孩感情生活时作参考。这些并非单行程序，投入与产出之间不一定存在必然的关系；如果硬要找出行为之间绝对的因果关系，其实是忽略了真实生活的复杂性。我们是心理学家，是治疗者，我们相信情感的苏醒与成长绝非只是口号。每一个男孩的生命都是一段独特的旅程，但如果以下面七种观点来看，所有男孩的需求几乎可以说是完全相同的，这些观点是教养、引导与创造一个愿意尊重、呵护男孩内在生活的文化社群的重要基础：

一、允许男孩拥有自己的内在世界，完全认可人类的所有情绪，并协助男孩们发展出情感语言，让他们能更了解自己，也更有效地与他人沟通。

这里所想表达的是，不管男孩是否察觉到自己的内在世界，你必须时时刻刻提醒自己与他的内在对话。你必须尊重他的内心，考虑他的深层想法，提供必要的参考数据，并与男孩分享你自己的内在生命。你的行动如果表现出是你儿子有自己的内心世界，逐渐的，他也会意识到自己的内心世界。

不要说：“你可以再试一试今年的足球队选秀，要不然也可以这一季都只在学校里打球，你要选哪一个？”相反的，你可以说：“我知道你对于去年没有被选上足球队觉得很失望，但你今年要不要冒个险，再试一次？我也知道你一直都很喜欢踢足球，但最近这两个球季你已经开始表现出兴趣不高的样子。这个秋天你准备怎么做？你想怎么选择呢？”在这个问题中，已经为男孩点出了痛苦、内在的冲突、风险、勇气等情绪。

二、承认并接纳男孩的高活动力，提供一个安全的环境，让他能释放活力。

我们曾经拜访位于明尼苏达州明尼亚波利市的蒙特梭利学校（Montessori school） ，学校位于一所宽敞、老旧的公立学校建筑内，天花板很高，大厅宽敞。每一间教室外面都有开阔的走廊，走廊地板上随时放有一根跳绳。只要觉得自己静不下来，每一个学生都可以走到外面去跳绳。

蒙特梭利教育法尊重每个个体，强调创意的表达，班级内的学生很少在同一时间做相同的事。因此，这个学校允许学生随时离开教室去做活动，并将他当成是自我规范的一部分，男孩子非常喜欢这样的安排。是否每一个学校都能采取相同的作法？几乎是不可能。大部分的学校课程是以群体作为设计的基础，强调集体指导与活动；传统教育会考虑安全与监督的必要性，因而大部分的学校都排除了这项可行性。然而，让男孩子在需要时就能活动的想法仍是一项非常有效的原则。宾州一所小型私校的校长告诉我们：“如果以户外活动做为奖励，男孩子所能完成的工作真是让人感到不可思议！”

如果你问一个小男孩他最喜欢的科目是什么，他们的回答通常会是：

“你的意思是除了体育课之外吗？”男孩子需要空间，让他们尽情地跑跳，消耗精力、展现活力。在学校需要，在家里也同样需要。我们可以问一问，家里的地下室可以当作是学校里的体育馆吗？家里是不是太干净、太古朴，太缺少自由活动的空间，让男孩子深觉耐不住？

安?罗契?穆格瑞吉是位育有四个儿子的母亲，她曾写过一篇题为《男孩子应该做男孩子》（Boys Should Be Boys）的短文。她说：

千万别给小男孩吃镇定剂，许多旧时代的老师会这样做，这会毁了他们。过去，每年冬天我先生都会在后院做一个溜冰场，附近所有男孩子都会到这儿来玩，不分日夜，他们会走进房子来，跑到浴室去，就穿着溜冰鞋到处跑。他们玩冰上曲棍球，还把自己的小妹妹当作球门。他们会在楼梯上跳来跳去，比赛谁可以跳过的阶梯比较多，最后把我们的底楼地板都跳坏了。我真想念他们。他们后来都长成仁慈、自信、诚