2.会到处爬了，能自主地移动身体到自己想去的地方去，从被动到主动，自我意识和主动性得到了良好发展。

3.活动范围比以前大人抱着和自己坐着宽阔多了，想要探索世界变得方便了，眼界更开阔，好奇心大大地被激发。

4.宝宝爬着去把自己放置的玩具找回来，记忆力和注意力得到了锻炼，开始了解“自己和物品”之间的关联性。

5.学到了如何解决问题和因果关系，“这样动手动脚，比那样动更快”。

6.学到了自我激励，“动得越多，得到的玩具越多”，移动的技巧不断提高。

7.接触不同材质的地面，为了适应，需要学习和调整不同的爬行技巧，同时感受和了解不同材质地面的特点。

宝宝学爬的三个阶段

1.笨笨的小乌龟：一开始，宝宝就像动弹不了的小乌龟，努力挥动、扒拉着手脚，可重重的肚子怎么也不肯离开地面；慢慢的，小乌龟会匍匐着向前蠕动了；有的宝宝虽然拼命使劲，却用反了力气，身体竟然倒着退后。

2.一座小拱桥：经过反复练习，宝宝终于知道、且有力量用手脚把身体拱成“一座桥”了，小屁股和小肚子都抬离了地面，宝宝开始有效率地爬行了。但是，他常常难免动作不协调，或者同手同脚，或者东倒西歪。

3.四轮小跑车：宝宝终于学会交替使用自己的手和脚，保持平衡，协调移动，这好比给宝宝的身体装上了四个轮子，他将飞快地四处爬行。

案例2：因为“断”，所以“短”

多年前，一位从事蒙氏教育的老师说过这样一个案例：某蒙氏班由于蒙氏教育已进行了一段时间，基本的常规开始形成，所以，在做“工作”时，孩子们基本上都能够保持专注，可以专心致志、心无旁骛地操作学具，而有个孩子就显得比较突出，他专注的时间较短，在没有别人打扰的情况下，注意力保持六七分钟后就会中断，警觉地抬起头看看，然后才能继续操作，持续如此。