莎士比亚是隐喻的大师。他在自己所著的伟大悲剧中经常娴熟地使用隐喻的语言。请看莎士比亚在《麦克白》中如何运用隐喻，将四个普通的概念（蜡烛、影子、演员和故事）变形成为生活短暂、虚伪以及不和谐的隐喻语言：

出来，出来，短短的蜡烛！

生活不过是一个行走的阴影，一个可怜的演员，

此刻在舞台上趾高气扬、忧心忡忡，而后就销声匿迹。

这不过是个故事，

被白痴所讲，充满愤怒，

什么也不能代表。

莎士比亚的创造性和交流能力已经被历史所肯定。如果我们学着去了解、相信、探究自己的隐喻思维，我们同样可以更有效率地思考和交流。

我们通过隐喻认识和理解世界。如果语言是我们了解世界的一种模式，如果隐喻是语言的核心，那么隐喻就是我们了解世界的核心。（我们不仅运用隐喻，也运用三段论推理，这是我们在后面即将讨论的思维形式）。

思维行动练习 制造隐喻

思考一下其他对生命短暂的隐喻，列出寿命短暂的事物。

你刚刚已经使用了隐喻性思维，如果你能够从你列出的单子中选择一两样事物并给出合适的背景，你也许就会找到生命短暂的隐喻。并且，你所做的是一项更为有意义的任务，即人之为人的任务：你在创造！简而言之，你可以从其他方式中学会创造性思考。创造性思维之种类

创造性可以体现在很多形式中——从烹饪到化学，从艺术到考古，从诗歌到物理，从水手所喊的劳动号子到国家宪章，从蒙娜丽莎到麦当娜，从女裁缝到外科医生，从棒球到战争，从制定法律到做爱等。在对既定环境的反应范围、种类和质量中都可以找到创造的身影。创造性几乎没有边界，难以固定。创造性在整个宇宙中无处不在，并内在于我们头脑的隐喻-制造区域之中。没有人会被拒绝在创造性大门之外。创造性有助于我们思考我们自身的秘密。

谁能够进行创造性思维？

我们都能够创造性思维。事实上，我们的多数思考在某种程度上都与创造性思维联系在一起。我们的思考过程是变化多端的。即使我们表现出一种常规性或往复性思考，如果我们仔细回顾我们的思考路径，我们也会发现它们并不是精确的重复；即使我们有意识的重复某一路径，比如记忆线，这些线也不能够严格符合具有规定节拍的记忆。间断、片段等经常改变记忆的路径，甚至到我们试图说明我们的想法时，我们也在不知不觉中改变着它们。

人们经常认为创造性思维是天才或少数人所持有的天赋。这就是作为老师的人们习惯性的想法，即创造性思维仅局限于少数几个有创造性的学生当中。那么我们要求每个学生为班上的其他学生做一幅画或富于诗意的描写，这简直就如破冰一样。但结果是令人吃惊的。每个学生都创造出一些隐喻，多数还很精彩。我们惊呆了。我们第一个猜想是，这组的学生非常的聪明，我们拿到数据记录，发现这个班的平均分是（低于C）！我们的另一个猜想是，也许这些隐喻都没有达到创造性天才的程度。我们又将同样的活动在另一个班举行，得到了同样的结果：所有的学生都做出了隐喻，多数都是精彩的。如果你也想做同样的实验，请做练习

思维行动练习富于诗意的描写

1. 在一页纸的左边一栏写下每个学生的姓。然后试着想象每一个学生的形象，想到的学生越多越好。一个简单的例子是：“你看起来像一座山，强壮并且知道自己在世界上的位置。”这里有一个比较复杂的例子：“你看起来像雾气腾腾房间里的一面镜子，一旦雾散去，我想我就能清晰地看见你，灿烂微笑的样子。其他时候，你好像总是隐匿的，我不知道当我靠近你的时候，你会怎样反射我。”