案例二：

二年级的小迪在学校学习了珠算，回家后她拨弄了老半天，还是不会用算盘。于是，她要求妈妈教她，但妈妈却告诉她：“你先把课本的内容和课堂笔记再认真看一遍，如果还是不会，妈妈再教你。”

小迪按着妈妈所说的去做了，当她把课本和笔记的内容都看过一遍后发现，珠算的内容原来这么简单，她已经完全掌握了。

从此，小迪养成了一个习惯，不管是学习上的事情，还是生活中的事情，只要是动脑筋能解决的，她从来都是自己去解决；实在解决不了，她才会去向爸爸妈妈求助。也就是从这时开始，小迪的学习成绩一直在呈加速上升。

由这两个教育案例我们可以看出，不管是好习惯还是坏习惯，“第一次”往往是孩子习惯养成的一个基础。当孩子遇到困难时，案例一中小启的家长没有留给孩子自己动脑思考的机会，便帮忙给孩子写作业，这样便使小启产生了这样一种思想：写不写作业都是一样的，反正爸爸妈妈会帮我写。因此，这便成了孩子不良生活习惯的开端，学习成绩下降也便成了意料之中的事情。

同样是遇到困难，案例二中的小迪妈妈却懂得鼓励孩子自己动脑、动手去解决问题。第一个困难被孩子通过努力克服了，孩子便会产生这样一种意识：任何困难通过努力都是可以由自己解决的。由此，孩子便养成了一种不惧怕困难，遇事积极思考、积极动手的好习惯。

因此，做家长的不仅应该谨慎对待孩子的第一次成功、第一次失败等，还应该利用这些“第一次”鼓励孩子养成好习惯。例如，当孩子第一次取得荣誉时，家长应该鼓励他们继续努力，并帮助他们养成谦虚的好习惯；当孩子第一次与同学产生矛盾时，家长要鼓励孩子养成从他人的角度思考、宽容的好习惯，等等。

二 了解孩子：做孩子的心理医生

我曾经问过很多父母这样一个问题：“你了解孩子的心理需求吗？”就这样一个简单的问题，父母们却常常给出很多五花八门的答案：

“了解，小孩子嘛，都喜欢好吃的、好看的、好玩的……”

“不了解，他们总是喜怒无常。”

“小孩子也有心理需求吗？”

……

不管家长们的回答是否正确，但有一点很可怕，那就是有很多家长认为孩子没有心理需求。其实，孩子不仅有心理需求，而且他们的心理需求还很多，他们需要尊重、需要家长的关注、需要家长的认同……如果这些需求得不到满足，他们就会哭闹、做坏事、故意与家长作对……

例如，外面下着雨，4岁的孩子非要到楼下的小花园去玩，孩子的妈妈又气又急，但无论给孩子如何大讲“这时候出去会被雨水淋湿的”、“淋雨后会感冒的”等道理，孩子仍然无动于衷。

其实，在这时候，家长就要学着猜测孩子的心理需求，他为什么要闹着出去呢？也许他是迷恋上了公园里的小秋千，也许他想再次感受一下在草丛里捉虫子的乐趣，也许他想爬到那棵他上次没有爬到的树上去……

不管孩子的心理需求是哪一种，只要家长去用心猜测，不用冒雨出门，孩子的心理需求也能得到满足。如家长可以一项一项问他： “你是不是想再玩一次公园里的秋千呀？”如果孩子摇头，或不理睬你，没有关系，你只需继续问他：“你是不是想去草丛里捉虫子呀？”“你是不是想去公园里爬树呀？”……孩子的心思总会被猜中。