“我知道父母每天在为家庭而奔波，但父母太多的期望压在我的身上，我觉得自己快要喘不过气来了！”

“父母教育我是为我好，可有时候我觉得他们说不到我的心里去。爷爷曾对我说过，我应该为有机会上学感到幸福，他小时候捡垃圾、做苦工，看到地主的孩子上学羡慕得要哭。爷爷不知道，现在如果能让我少做点功课，少练会儿琴，我宁可去捡垃圾、做苦工……”

“我知道四年级很关键，我也想好好学习，把成绩提上去，但我不想为分数而活！”

……

这就是孩子们的心声。四年级的孩子已经有了自我意识，他们认为自己是大孩子了，但从承受压力的方面来讲，他们单薄的身躯和还未完全成熟的心理，是无法承受这些压力的。所以，在四年级这个关键的转折期，父母对他们的期望值更要合理化。

方法一：明确孩子成功的标准

很多父母都说，我希望孩子将来能成为一个成功的人。那如何才叫成功，关于孩子成功的标准又有哪些呢？

关于这个话题，在一次家长会上，我曾做过这样一份调查，我让家长们把他们认为的成功孩子的标准写下来。

经过统计，我得到了这样一个结果：

大多数的父母认为，成绩是衡量孩子成功的最重要标准。

只有极少一部分家长认为，品德是孩子成功的标准。例如一位家长这样说：“与做人相比，学习成绩要位居其次，学会如何做人才是孩子最大的成功。”

还有几位极个别的年轻家长提出了“快乐的孩子就是成功的孩子”的观点。例如，一位家长这样说：“我只希望孩子今天比昨天更健康，今天比昨天更宽容，今天比昨天更乐观，今天比昨天更懂得爱……”

虽然很令人庆幸，在极少部分家长的身上我们已经看到了科学教育的曙光。但不可否认的是，在大多数家长的观念里，分数仍然是衡量孩子成功的最重要标准。父母过度关注孩子学习成绩的后果是什么呢？很多孩子高分低能、很多孩子被分数逼疯、很多孩子因为分数而放弃生命……不仅仅是这些，因为太关注孩子的学习成绩，父母往往忽略了孩子综合能力的提高。

其实，孩子成功的关键在于综合素质的发展，孩子未来的成功并不完全取决于学习成绩。多项研究表明，那些最成功的人士绝大多数在学校中并不是学习成绩最优秀的学生，他们成功的关键在于他们的综合素质，而不只是学习成绩。

最近，国外一项关于年轻成功人士的调查分析表明，使得这些人年轻有为的关键因素在于他们身上所具有的某种或几种能力，这些能力包括：

正确的道德观念；

良好的学习习惯和学习能力；

较强的动手能力；

一定的创新能力；

良好的情绪感知和控制能力；

积极的心态；

一定的社会交往能力，言行一致；

较高的审美能力；

……

也就是说，孩子成功的关键在于自身综合素质的发展。所以，明智的父母不会把目光仅仅放在孩子的学习成绩上，而是想办法去培养孩子各方面的能力。

每个孩子都是不同于他人的个体，当然，他们成功的标准也是不同的。有时孩子仅仅一个方面优秀，也是可以取得很大成功的。这样的例子在历史上有很多。

我国著名的历史学家吴晗，在上学时对数学一窍不通，高考时竟然考了0分，但文史和英语却很出色，都考了100分，因此被清华大学破格录取，从而对中国历史学的研究做出了极大的贡献。

如果说历史上的成功人士有点遥远和抽象，即使现代的社会中，也有很多孩子因为某一方面的才能而取得了成功。

韩寒，上学时多门功课都亮红灯，但因为擅长和喜欢写作而成为深受青少年喜爱的小作家；

舟舟，一个弱智儿童，凭着对音乐的热爱，而成为一位国际级的音乐指挥大师；

……

任何孩子都有属于自己的成功标准，而父母教育的成功标准就是，发现孩子的成功潜能，并把孩子的成功潜能激发出来。

所以，在四年级，父母除了用正确的方法让孩子提高学习成绩之外，还要特别关注孩子某方面的特殊才能。这些特殊才能的正常发挥，就有可能成为孩子成功的方向。

方法二：期望不是说出来的，是做出来的