现在的学习者，想真正成为学习的主人吗？想摆脱现在的学习困境，走出学习低谷吗？想学习好上加好吗？想取得成功、成功、再成功吗？那就自己调控自己的状态吧！

自己现在的状态，既决定自己当前是否幸福、愉快，也决定自己将来的前途和命运。

3 塑造自己的主动人格

人的主动性发展的实质是人的全部本质力量的综合发展，包括人的理性因素和非理性因素在内的整个人的发展，即人的人格发展。

多方面的主动意识和长期的主动状态必然会形成人的主动性人格。

在学习中，学习者不仅要成为牢固地掌握现代科学文化知识和智力高度发达的新人，而且要培养情感、意志、信念、灵感等非理性因素，并把理性和非理性的因素很好地结合起来，才能塑造整体生命的主动发展的健全人格。

显然，人的主动性，人的主动精神，也是人的潜能，而且是人的各种潜能中最重要、最高层次的潜能。

人的主动性，人的主动精神，最能体现人的整体生命的活力。

唤醒人的主动意识吧！激发人的主动状态和能力吧！培养人的主动人格吧！主动性会以主导的位置构建人的主体性，会以核心的位置促进人的全面发展，会以切入点的位置推进素质教育的发展。

主动性既是人的全面发展现实化状态，又是人全面发展、提高素质的现实化道路。

三、强调生成，倡导探索，激励评价

今天，人的主动发展应有以下三个方面的基本特征：

1 强调生成

好的学习是学生主动、活跃地学习。好的教育是激发学生有自己的向往和安排，协助学生成功的教育。

基础教育就是普遍提供一种适合于所有人的教育，它既能使人们为今后的学习打下基础，也能使人们获得积极参加社会生活的基本能力。

摘自《教育 财富蕴藏其中》今天普遍存在的一个教育问题是家庭、学校和社会对学生的期望和要求的目标又多又高，而学生自己在学习实践中形成、生成的目标很少，达到目标的阶梯和办法就更少。

在教育教学中，要让学生主动起来，首要的条件就是要自然、恰当地做好学生学习目标的生成和转化工作。

2 倡导探索

理论实践表明，一个人处于主动探索状态，处于发现问题和解决问题状态时，他的学习和工作就会更积极、更得法、更高效、更有创新精神，积极、得法、高效、创新是人的生存和发展的需要，是人的生命力的体现，是人类永恒的追求。

一个人处于主动探索状态时，最能实现知识的重组、突破和创新。

一个人处于主动探索状态时，最有利于发挥他的个性、特长、天赋和潜能。

一个人发挥特长去学习，既容易取得成绩，又充实愉快，又可以形成积极的心态。在现在这种机遇与风险、好运与危机交织共存的社会状况下，保持积极的心态是极为可贵的。

学生以主动探索的方式进行学习，正是今天国家教育部号召的开展研究性学习的实质。一定要明确的是，今天的研究性学习是大量的成功教育形成的结果，更重要的是一定要更深入、广泛地渗透到或体现到学生全部的学习中才行。

3 激励评价

正因为人的主动发展，尤其是青少年自身的主动发展具有人的发展的根本意义。我们评价的着眼点就应放在青少年身心的变化上，放在变化的多少、快慢和质量上，从而形成人的整体素质、动态发展的过程性价值判断。

高度重视及时、双向反馈的互动作用，可以使评价真正成为不断激励主体主动性发展、不断提高人的生命质量的活动。

对学生来说，主动了的学习才是真正愉快的学习，主动了的学习才是真正美好的学习。

主动才会生动、活跃，主动才会创造发展。

人的主动发展核心内容就是人整体生命的自觉创新。

所有的人都要主动、活跃起来，这是时代的呼唤。青少年更要主动、活跃起来。