这个孩子小时候是听觉有障碍，还有一个孩子走路吃力，她们两个都是很可爱的孩子，但学校组织的很多活动没办法让她们参加。恰好有一次学校派我带12个孩子去中山公园参加六一儿童节游园活动，我就把她们两个都带上，一手拉着听力差的，怕她丢了；一手扶着脚不方便的，怕她摔着，看节目时，只要有座位，大家都让她坐。这一天，她们两个穿得特别漂亮，玩得也特别高兴。我尽管很累，心里却得到了前所未有的满足。因为我为这样的两个孩子带来了欢乐，而孩子的欢乐就是我的欢乐。

怎样才能发现学生的闪光点？

一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩不理想，还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的。其实不尽然！为了孩子的进步，也为了给自己一点信心，必须用“显微镜”来寻找他身上的闪光点。课堂上找不到，课下找；学校找不到，家里找；今天找不到，明天接着找；你一个人找不到，发动全班同学一起找 一定能够找到！找到一点，就要如获至宝，就要让这星星之火燎原。

如果你是真诚地热爱你的学生，从心里欣赏你的学生，你就会随时随地、不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。从教学活动中可以捕捉到他的创造思维和表达能力，从课间活动中可以发现他的与人为善、谦让精神和组织能力，从少先队活动中能够发现孩子的特长和爱好，从家访中了解孩子热爱劳动、孝敬父母的情况 发现之后就要及时表扬。发现学生身上的闪光点越多，对学生的爱就越深；发现学生身上的闪光点越多，能够把学生教育好的信心就越强；发现学生身上的闪光点越多，教育学生的方法也就随之更加灵活。

我曾教过一个三年级的男孩子，平时我总感觉他对同学冷冷的。他妈妈来学校和我交谈时，我听到他妈妈说：“我有病时，他知道给我拿药、倒水，知道照顾我。”我如获至宝，在全班表扬他知道关心妈妈。作为班主任，可千万别这样想：“你瞧这孩子这么讨厌，可在他妈妈眼里还跟一朵花似的！”每个孩子在自己妈妈眼里就是一朵花，其实，如果每个孩子在我们班主任的眼里也是一朵花似的，我们的教育成功率就会更高！就是这个孩子，在公园春游时，我无意中发现了他的一个闪光点。女同学们在跳皮筋，皮筋一紧，一个抻皮筋的女同学手被勒破了，他关切地走过去，并且拿出自己的干净手绢帮同学包扎。在春游的总结会上我又特意表扬了他，并且告诉了他的家长。

还有一个孩子，学习十分吃力，也不会与人交往，可是在中队活动课上，我让学生讲自己知道的课外知识，他能够清楚地介绍一些星座，一边画图一边讲，同学们听得非常入神，这个孩子的这一闪光点得到了充分的展示。他在同学心目中的地位提高了一大截，也增强了他的自信心。