每次迎接一年级新生时，我都会这样问他们：“你们为什么要上学呀？”每当这时，这些很稚嫩的声音常常会这样回答我：

“我们从幼儿园大班毕业了，所以来上学。”

“爸爸妈妈说我到了上学的年龄，所以我来上学了。”

我知道，对于这些理性思维还处于萌芽状态的孩子来讲，我问他们这个问题有些难为他们。但每次开班会时，我都这样告诉一二年级孩子的家长们：“即使对他们有些难，家长也应该引导他们思考，因为只有拥有了正确的学习动机，孩子才会充满动力地去学习。”

当然，在很多时候，家长也常常会对我的观点提出疑问：“现在孩子还小，让他们思考这么复杂的问题，他们也不会想明白。不如等他们稍微长大一点后，如他们上到三四年级，我们再引导他们思考这个问题。”

这一观点看似很有道理，但我要告诉家长们的是，正确的学习动机是孩子形成科学的学习态度，以及正确学习习惯的前提。到了三四年级，孩子的学习态度、学习习惯都将定型，如果我们在那个时候才去引导孩子思考自己的学习动机，即使他们发现自己先前的学习动机存在问题，也许在这一崇高目标的引领下，孩子很快就会发现自己在学习态度和学习习惯方面存在着很大的不足，进而会下定决心去改掉自己在学习方面存在的不足。当然，“知错能改”是孩子的一种美好的品质，但如果我们退一步讲，其实孩子可以不犯这些错误的。如果家长在孩子读一二年级时就引导他们思考正确的学习动力，也许孩子在学习态度、学习习惯方面的不足就会少很多。

再退一步讲，作为成人我只知道，一个人的习惯，以及对一件事情的态度一旦定型，是很难改正的，对于这些意志力还有些薄弱的孩子来讲更是如此。所以，即使孩子在正确的学习动机引领下，他们在学习方面所存在的坏习惯，以及对待学习的不科学态度，要想改正起来也不是很容易的事情。

所以，由此我们可以总结出这样一个结论：孩子越早形成正确的学习动机，他们才能越早体会到学习的真谛，才能越早形成科学的学习态度和良好的学习习惯。

提到孩子的学习动机，一位家长曾这样对我说：

我家孩子今年上一年级，他的学习动机就很简单，那就是物质奖励，如好玩的、好吃的、零花钱等。每次他不愿意做作业时，我都这样对他说：“如果你去认真写作业，我就给你2角钱。”每当这时，孩子都会乐呵呵地去写作业。

这种方法我用了很多次了，很好用。其实对于一二年级的孩子来说，他们的学习动机应该就是那些具体可见的物质奖励。

是的，从表面看来，这些还不太懂事的一二年级孩子是很容易满足的，只要能得到实实在在的好处，如零花钱、好吃的等，他们就会乐呵呵地去学习。但对于他们来说，这种物质性的学习动机又会持续多久呢？心理学家们所做的试验为我们揭晓了答案：

第一天，心理学家对一年级一个班的学生说：“如果你们能认真地写满一页生字，我就给你们每人5角钱。”结果，所有的孩子都认真地写完了一页生字。

第二天，心理学家又对这些孩子们说：“如果你们认真把这几道数学题做完，我就给你们每人4角钱。”结果，开始有孩子不满了：“昨天还是5角呢，今天怎么少了？何况做数学题比写生字要难得多！”

接下来，心理学家给孩子们的金钱奖励越来越少。最后，当这些金钱奖励消失时，孩子们都怒了，他们集体“罢学”，再也不去做心理学家给他们分配的学习任务。

事实是这样的，一二年级的孩子们都喜欢物质奖励，但家长们绝不能用物质奖励来激发他们的学习动机。因为家长的物质奖励一旦减少或消失，就像心理学家所做的这个实验一样，孩子的学习积极性也会消失。所以，我从来不会用物质鼓励我的学生去学习，因为我知道这种物质性的奖励所产生的学习动力并不会长久，而且在很多时候，它还能促使孩子原有的那些学习积极性消失。