看着在水面上跳跃浮动的水珠，他决定要研究一下这个现象。他搜集了一大堆各式各样的饮料瓶，把每个瓶子编上号，逐个测试。他发现每种瓶子都能产生这种现象，只是效果有所差别：圆形的瓶子比方形的效果好，截面形状简单的比截面形状复杂的效果好。

经过仔细观察，这个同学发现，这些差异与敲击时水面震动的情况有关。方形的或者截面形状复杂的瓶子，不利于瓶中水面的震动，激起的水珠也少，因此浮在水面上的水珠相对就少。如果这位同学不是善于观察和思考，他能发现这样有趣的事实吗？

观察力是智力之母

第一篇观察力——智慧的起点人们常用“聪明不聪明”来概括一个人的智力。顾名思义，“聪明”即耳聪目明。由此看来，聪明首先应当包括以感知为基础的观察力。

观察力是智力系统中的一个子系统，是智力活动中必不可少的一个因素。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”，所以有人说：“思维是核心，观察是入门”。

首先，我们知道，一个正常人从外界接触到的信息有80％以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的。观察可以说是智力活动的门户。任何一个人，如果没有较强的观察力，他的智力很难达到高水平。著名生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我在众人之上。”俄国生物学家巴甫洛夫在他实验室的墙上，写着醒目的六个大字：“观察，观察，观察！”没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。

其次，观察力的发展离不开思维的进步，而思维是智力的核心。人们认识事物，都由观察开始，继而开始注意、记忆和思维。因而观察是认识的出发点，同时又借助于思维提高来发展优良的观察力。如果一个人的观察力低，那么他的记忆对象往往模糊而不确切、不突出，回忆过去感知过的事物时就常常模棱两可，记忆效果差。于是，在运用已有知识和经验进行分析和判断时就不能做到快速而准确，显得理不直、气不壮，综合分析和思维判断能力差，智力发展受影响。接下来，在以后的观察中，有效性、目的性、条理性差，观察效果不好，进一步影响思维的发展，形成不良循环。

再次，从生理和心理的角度来看，一个人如果生活在单调枯燥、缺乏刺激的环境中，观察机会少就会使脑细胞比较多地处于抑制状态，大脑皮层发育较缓慢，智力显得相对落后。相反，如果一个人经常生活在丰富多彩、充满刺激的环境中，坚持经常到户外、野外去观察各种事物和现象，大脑皮层接受丰富刺激，经常处于兴奋活动状态，其大脑的发育就相对较好，智力也较发达。

因此，要想拥有一个智慧的头脑，就应该勇敢地拓宽视野，敢于观察，善于观察，为自己的智力发展开启一扇明亮的“窗户”，为自己的大脑赋予一双“聪明的眼睛”！

提高观察力能提高人的素质

人类要想在观察活动中取得对事物的全面深刻的认识，必须具备一定的素质；而每一次观察活动，也都会丰富、提高观察者的素质。一个人的自我发展，其实就是观察力的不断提高。一个社会的进步与落后，一个民族素质的高低，有时候也在这个民族成员普遍具有的观察力上有所表现。可以说，培养和提高观察力，是提高个人和民族素质的重要途径。

观察是所有科学研究形式中最重要的一个环节，只有通过观察才可能发现并提出问题。爱因斯坦说过，发现、提出问题比解决一个问题更重要，因为解决问题可能就是一个数学的运算或者实验的技巧，而发现、提出问题却需要通过观察，并具有创造性的想象力才能够实现。

回顾人类科学的历史，很容易发现，没有一门学科离得开观察力。天文学、力学、数学等概莫能外。随着历史的发展，科学家从感官观察扩展到仪器观察，从自然状态的观察扩展到太空观察，日益克服感官、生理和生存环境的局限，使科学观察的效率越来越高，领域越来越广阔，但这一切都还是人的感官和思维器官的延伸和补充。