代教育技术的培训，特别是网络知识的培训刻不容缓。我们主要从三方面抓培训工作。一是全校教师集中培训，聘请有经验的专家及名师等权威人士如华师大电教系教授来校上辅导课与讲座。系统培训时间长达30多小时。二是因地制宜充分挖掘本校人才，请出校内涌现出来的骨干举办教师培训班；三是提倡教师们利用办公室的电信及网络积极主动地进行自我培训或相互学习。

通过各种途径的培训，教师们基本了解了多媒体网络教学的特点及优势，懂得了怎样上网，并且主动在网上寻找信息。在课堂教学中能充分利用网上的电子邮件、语言信箱、视频等多种媒体技术，进行一种交互式个体化、探索式的教学。此外，教师的网络教学软件开发水平和课堂能力也不断提高。我校软件制作组参与设计制作的汉语拼音教学课件获省三等奖，设计制作的唐字教学课件为全区效仿的样板。

第三，开展实验，此项目带课题，以课题促成果。

局领导指出网络氛围下新型教学模式要实现“自主化、个性化、协作化与多元化”目标。为实现“四化”目标，我们首先在学校行政班子中统一认识，然后建立健全的各级组织，成立网络技术领导小组、软件制作小组、网络实验课题领导小组及学科课题组。再针对学校现有资源及实际情况多次坐下来共商实验项目，并确立了研究的总课题，即“在网络环境下的自主合作学习”，进而围绕课题制定第二阶段的实验方案。此方案得到了省教科所领导与专家的大力支持与帮助以及上级认可。

各学科围绕总课题开展网络教学和网络建模的研究，如，语文学科：在区教研室小语组指导下探索构建“创设情景，确立目标，自主探索，协作学，效果评价”模式。一年级实验班参加了省教科所创新式教育实验开展“意义识字、推进阅读、全面提高”的课题研究、探索。如何采用网络的形式推进学生自觉大量阅读意义方块，尽早进入意义状态与阅读境界，从而诱发学习欲望，激发参与意识，拓宽知识面，培养观察思维能力及自主、合作、创新精神。数学科：利用现代教学媒体，结合教学内容，开展活教乐学，引导学生在游戏中掌握快速计算法，英语科：从校园网、区域网乃至国际互联网中寻找信息、积累知识、交际会活，老师们对如何设计和组织一节网络课纷纷开展课例研讨。

网络建模的研究锻炼了教师队伍，使青年教师脱颖而出。我校多次为全区学科教师骨干校长上公开课。五年级王建辉老师上阅读教学网络课《威尼斯小艇》围绕学习课题开发和设计了与知识求真、问题求解、意义建构相关的图、文、声、像丰富的信息资源。学生在网上根据自己的需要获取信息、运用信息、师生对话、生生对话、共享资源、合作学习，一改过去那种被老师牵着走，机械、被动的学习局面。学生的认知能力、信息处理能力、自我意识和主体意识得到了发展。在何建芬老师的识字教学网络课上，一年级小学生在老师的组织引导下熟练地操作计算机，在网上根据自己的兴趣和进度，独立自主地学习生字，了解生字的音、形、义，掌握生字的认读和书写，并用全拼输入法敲打生字，用生字组词、造句，令听课者大开眼界。

网络建模的研究，我们只是刚刚开始，还有许多问题亟待解决，如学科资源库的建立，与教学相配套的教学软件的开发，充分利用网络实现个性化，智能化的评价等。如何建构“网络氛围下创新式素质教育课堂教学模式”等问题将是我们下阶段要重点研究的课题。